@MASTERSTHESIS{ 2018:1869252759,
 	title = {Emoções, educação superior e processo de ensino e de aprendizagem: uma análise dos enunciados de estudantes de um campus universitário do interior do Paraná},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4150",
 	abstract = "As condições de ingresso e as experiências vivenciadas pelos
 universitários no contexto acadêmico são fundamentais para a sua permanência e
 qualidade no curso do Ensino Superior. A realidade universitária pública federal teve
 mudanças recentes, a partir do Plano Nacional de Educação (2001-2010) com metas
 para o aumento do investimento e ampliação da possibilidade de acesso,
 especialmente para a população menos favorecida social e economicamente. Esses
 fatos exigem maior atenção para com o estudante, com ações que oportunizem
 condições para que a passagem pela universidade ocorra com qualidade. Nesse
 sentido, serviços de apoio ao estudante tem papel essencial na graduação, como a
 oferta de serviços de Psicologia que visam a auxiliar o estudante a enfrentar as
 dificuldades emocionais e favorecer a sua permanência na Educação Superior.
 Diante desse contexto, originou-se a inquietação que conduziu ao desenvolvimento
 desta pesquisa, com a seguinte pergunta: o que motiva os estudantes a procurarem
 o serviço de psicologia na universidade e quais são as interferências desses motivos
 no processo de ensino e de aprendizagem na Educação Superior? Nessa direção,
 objetivamos com esta pesquisa identificar e analisar os motivos e emoções
 apresentados por estudantes do Ensino Superior público federal para a procura pelo
 serviço de psicologia na instituição que frequentam, bem como estabelecer relações
 destes com o processo de ensino e de aprendizagem. A produção de dados foi
 realizada em um campus de uma universidade federal, localizada no interior do
 Paraná, sendo público alvo os estudantes dos cursos de graduação, que são
 oriundos dos diferentes estados e regiões do país. No período do segundo semestre
 de 2017, após a realização do atendimento psicológico para estudantes que
 procuraram por vontade própria, aplicamos o questionário da pesquisa. Os dados
 produzidos a partir de 30 questionários válidos foram sistematizados e analisados
 por meio da análise de conteúdo de Bardin. Ainda, os dados foram analisados à luz
 da perspectiva teórica da Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski, Leontiev e Luria,
 que compreendem o desenvolvimento humano como um processo conectado aos
 fenômenos históricos e culturais, bem como sob a perspectiva bakhtiniana de
 linguagem de Bakhtin e seu Círculo, que permitem o entendimento da influência da
 linguagem na constituição do psiquismo e da consciência humana. Desse modo,
 caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e de campo, qualitativa, com
 abordagem exploratória. Os resultados foram organizados em quatro categorias
 temáticas: mudanças na condição de vida; adaptação acadêmica/escolha
 profissional; impacto/reações emocionais; e, processo de ensino e de aprendizagem.
 Após as análises detalhadas dos conteúdos, concluímos que diferentes motivos,
 internos e externos à universidade, tais como a mudança para outra localidade, a
 distância da família, novas responsabilidades, as exigências do ensino na
 universidade, mostraram relação com os estados emocionais manifestados pelos
 estudantes e indicam incidir significativamente sobre a condição de aprendizagem
 desses universitários. Diante dos resultados obtidos, ressaltamos a importância e a 
 necessidade de incentivar os serviços de apoio ao estudante em âmbito
 universitário, o reconhecimento sobre a condição emocional a que vivem e a
 importância da formação docente que atente para a relação afetivo-cognitiva.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}