@MASTERSTHESIS{ 2018:231377499,
 	title = {Percepções dos professores de apoio educacional especializado sobre a inclusão de alunos com o transtorno espectro do autismo},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4056",
 	abstract = "A inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais encontra ainda muitos obstáculos para se consolidar. O Transtorno Espectro do Autismo (TEA) inicia desde a vida uterina e continua a se manifestar depois do nascimento, caracterizado por défcits motores, na comunicação e na socialização. Incluir e escolarizar alunos com TEA tem se mostrado um grande desafio para a educação. Este trabalho teve como objetivo: conhecer as percepções dos Professores de Apoio Educacional Especializado (PAEE) sobre a inclusão de alunos diagnosticados com TEA; identificar as dificuldades e facilidades apresentadas pelos alunos no ambiente escolar; conhecer as estratégias de ensino usadas e registrar as dificuldades encontradas pelos professores para a inclusão de alunos com TEA no Núcleo Regional de Ensino (NRE) de Foz do Iguaçu/PR. Esse NRE abrange nove municípios na Região Oeste do Paraná: Foz do Iguaçu, Itaipulândia, Matelândia, Medianeira, Missal, Ramilândia, Santa Terezinha de Itaipu, São Miguel do Iguaçu e Serranópolis do Iguaçu, com um total de 76 colégios, dos quais, em seis, foi realizada a pesquisa. Obteve-se autorização da Secretaria de Estado da Educação do Paraná e aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos (CEP) da UNIOESTE. Foi utilizada a abordagem qualitativa, tendo as entrevistas ocorrido no segundo semestre de 2006 e primeiro semestre de 2017, após o levantamento de dados junto à Equipe de Educação Especial do NRE de Foz do Iguaçu sobre quais colégios possuíam alunos diagnosticados com TEA em 2016, o nome do professor acompanhante e o contato do colégio. A incidência foi de sete alunos diagnosticados com TEA no NRE e devido a uma recusa, seis PAEEs formaram a amostra. Realizou-se contato telefônico com o professor para agendar a entrevista, que ocorreu em um local reservado, com duração média de 30 minutos. Para a entrevista foi utilizado um questionário semiestruturado com questões abertas. Os dados obtidos nos depoimentos foram analisados com a técnica de análise do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os DSCs demonstraram que são muitas as dificuldades para a ocorrência da inclusão, como formação insuficiente, falta de aplicação da lei e falta de estrutura. As dificuldades dos alunos apontadas, bem como as estratégias usadas estão relacionadas as áreas comportamentais e pedagógicas. Sendo assim, faz-se necessário a utilização de medidas que minimizem as dificuldades para a ocorrência da inclusão, como o cumprimento da lei, melhoria da formação e estímulo à participação da família.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}