@MASTERSTHESIS{ 2018:13470569,
 	title = {A Contribuição das atividades musicais para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dos alunos atendidos na Sala de Recursos Multifuncionais – Tipo I,},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3644",
 	abstract = "Este estudo tem como finalidade discutir a contribuição das atividades musicais para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores (FPS) dos alunos atendidos em Salas de Recursos Multifuncionais – Tipo I. Essa investigação caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de cunho teórico/bibliográfico, documental e de campo. Na investigação documental realizamos o levantamento das leis e decretos que tratam da música como componente curricular na história da educação pública brasileira e a legislação pertinente ao Atendimento Educacional Especializado, bem como, o Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel – PR. A pesquisa de campo ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com 25 (vinte e cinco) professoras regentes de Sala de Recursos Multifuncionais – Tipo I, e 02 (duas) coordenadoras pedagógicas da Secretaria Municipal de Educação de Cascavel PR. Os dados das entrevistas foram analisados a luz do Materialismo Histórico-Dialético. Como aporte teórico nos fundamentamos na Psicologia Histórico-Cultural, mais especificadamente nos estudos Lev Semionovitch Vigotski (1991,1993,1996,1997, 2001a, 2001b, 2005, 2009) e Alexis Nikolaevich Leontiev (1978), além de autores que se utilizam dos mesmos pressupostos epistemológicos para explicar como ocorre o desenvolvimento do psiquismo, dentre eles, Martins (2007, 2013), Barroco (2007), Duarte (1993, 2001, 2004, 2008). No levantamento realizado, no intuito de verificar a existência de produções com essa temática, foi possível perceber que as pesquisas cadastradas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), destacam-se na área da saúde, assistência social, esporte e na educação escolar, porém não envolvem a música com o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dos alunos atendidos em Salas de Recursos Multifuncionais. Nas entrevistas realizadas as professoras atribuíram à música ligação íntima com o desenvolvimento do psiquismo, ou seja, a partir das experiências musicais os alunos têm a oportunidade de vivenciarem situações de aprendizagem com resultados satisfatórios no desenvolvimento da memória, abstração, atenção, volição, raciocínio, linguagem e pensamento. Diante disso, podemos assegurar que a música, como uma das manifestações da linguagem humana, promove o desenvolvimento das funções psicológicas superiores por permitir que o aluno realize associações, generalizações e abstrações. No entanto, foi possível perceber que, embora a música esteja contemplada em muitas leis, decretos e nos currículos escolares, as atividades musicais têm se apresentado com inúmeras lacunas, pelo fato de que a formação docente é deficitária. Dado este confirmado na fala de muitas professoras, que relataram não terem acesso ao saber musical na sua formação inicial. Entretanto, constatamos a importância do trabalho do professor enquanto elemento mediador para que o aluno se aproprie do conhecimento científico por meio das atividades musicais, com vistas ao seu desenvolvimento omnilateral, pois a partir da teoria
 Vigotskiana, no processo de aprendizagem é indispensável à mediação por sujeitos mais experientes sob a direção da linguagem verbal e das significações que esta possui, permitindo ao aluno o acesso ao patrimônio cultural que a humanidade produziu, neste caso, a música. Contudo necessariamente essa mediação depende da qualidade da formação docente, seja ela inicial ou continuada.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}