@MASTERSTHESIS{ 2012:1045592247,
 	title = {Obstáculos didáticos na educação matemática: o conceito de números racionais no 6º ano do ensino fundamental.},
 	year = {2012},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3612",
 	abstract = "Este trabalho trata da ocorrência dos obstáculos didáticos no ensino da disciplina de
 Matemática, com enfoque no ensino dos Números Racionais, no 6º ano do Ensino
 Fundamental. Seu objetivo é dar subsídios à prática pedagógica da matemática,
 fundamentados na pedagogia histórico-crítica, a qual considera essencial o trabalho
 pedagógico que possibilite a apropriação dos conhecimentos científicos na área,
 favorecendo uma ação social consciente. As duas primeiras seções procuram
 subsidiar a pesquisa de campo, explicitadas na terceira seção, como referencial
 teórico. A primeira seção aborda as relações existentes entre o currículo escolar e a
 sociedade, consideradas essenciais para a análise da ação didática, por
 influenciarem-na constantemente. A segunda apresenta as categorias: totalidade,
 mediação dialética, unidade teoria e prática e contradição, que se caracterizam
 como base para análise da ação didática registrada pela pesquisa de campo. Ainda
 nesta seção, realiza-se um recorte voltado ao ensino da matemática, mais
 especificamente para o ensino dos números racionais, no intuito de cumprir com o
 objetivo principal do trabalho. A terceira seção apresenta a Metodologia – sujeitos,
 material utilizado e procedimento – da pesquisa de campo e a análise dos dados da
 pesquisa. Trata-se de uma pesquisa de campo objetivando analisar a prática
 pedagógica utilizada por professores de 6º ano do Ensino Fundamental, durante a
 introdução do conceito dos Números Racionais, conteúdo que se constituirá como
 base para o aprendizado da maioria dos demais conteúdos das séries
 subsequentes, no qual, pela sua complexidade, buscaram-se possíveis obstáculos
 didáticos e epistemológicos. A pesquisa de campo foi realizada durante o ano letivo
 de 2011, em dois colégios da rede pública de ensino da área urbana do município de
 Cascavel. Do conjunto de dados coletados, com base nas categorias apresentadas
 nas seções 1 e 2, extraíram-se os elementos para análise, sem considerar a
 cronologia dos fatos, mas sim sua similaridade, uma vez que o Anexo 1: Transcrição
 das aulas filmadas, apresenta os mesmos dados na íntegra. A pesquisa de campo
 objetivou analisar o trabalho pedagógico com os Números Racionais e visou
 ressaltar os obstáculos provenientes da própria ação didática, os quais podem
 provocar Obstáculos Epistemológicos. Por fim, algumas considerações fazem a
 junção entre as três seções, vinculando as diversas relações entre a ação didática, o
 currículo, a Pedagogia Histórico-Crítica e a sociedade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}