@MASTERSTHESIS{ 2018:847875289,
 	title = {O discurso didático das Ciências Naturais na modalidade de ensino de jovens e adultos: um estudo de caso na cidade de Foz do Iguaçu-PR},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3561",
 	abstract = "Em 2009, a Resolução nº 51 promulgou o Programa Nacional do Livro Didático para a Educação de Jovens e Adultos. A partir dessa data, o livro didático passou a ser distribuído em todos os Centros de Ensino de Jovens e Adultos (EJAs) do país, buscando, como principal objetivo, a erradicação do analfabetismo. Mas a utilidade e eficácia do livro didático merece ser discutida por várias razões, principalmente pelo seu discurso, por vezes, confuso e com informações ultrapassadas, devido ao fato do referido programa ser trienal. É nesse contexto que apresentamos uma pesquisa sobre o livro didático de Ciências e seu discurso (nível de Ensino Fundamental anos finais) empregado na Educação de Jovens e Adultos (EJA), abordando as percepções dos alunos dessa modalidade referentes a esse discurso didático. Analisar as percepções desses alunos serve para eliminar possíveis equívocos e motivá-los a adquirir conhecimentos científicos básicos que os auxiliem a melhorar a qualidade de vida, bem como adquirir consciência crítica, postura reflexiva e investigativa, descobrindo-se como integrantes dependentes e agentes transformadores do ambiente social em que estão inseridos. É relevante considerar ainda que a falta de entendimento das informações científico-tecnológicas pode comprometer a própria cidadania, deixando os indivíduos a mercê do mercado, da mídia e das crenças populares. Como metodologia analisaram-se as falas dos entrevistados acerca de temas contidos no livro didático de Ciências da Natureza. A concretização desta pesquisa (estudo de caso com abordagem qualitativa) ocorreu com alunos da EJA que frequentavam o período noturno do CEEBJA – Prof. Orides Balotin Guerra - de Foz do Iguaçu - PR. As técnicas de coleta de dados foram questionários e entrevista coletiva gravadas em áudio e vídeo. Os dados foram analisados utilizando a metodologia de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011). A pesquisa de campo nos permitiu vislumbrar que os alunos entrevistados possuíam uma base de conhecimento científico adquirida anteriormente e que, por meio do diálogo surgido na entrevista coletiva, conseguiram participar apresentando seus pontos de vista e os conceitos científicos e tecnológicos - de acordo com as três dimensões propostas por Rocha (2012): conhecimento, atitude e interesse. Tais dimensões lhes possibilitam contribuir com a sociedade atual e a conservação do meio ambiente, aspectos importantes do nosso tempo. De modo geral os alunos percebem o livro didático como um apoio que auxilia no processo de ensino e aprendizagem, entretanto enfatizam que a compreensão discursiva somente é eficaz com mediação e apoio do professor. A escola participante da pesquisa receberá informações sobre os indicadores de percepção discursiva dos envolvidos na pesquisa, permitindo aos professores dessa disciplina planejar intervenções didático-pedagógicas nas salas de aula. Almejamos que o discurso científico, com a ajuda do professor, se aproxime mais ao nível de percepção dos educandos da modalidade EJA e lhes permitam empregar esse conhecimento científico para seu cotidiano, entendendo que o mesmo faz parte de um conteúdo interdisciplinar necessário para os dias atuais.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}