@MASTERSTHESIS{ 2017:856010442,
 	title = {A mulher na ciência: investigação do desenvolvimento de uma sequência didática com alunos da educação básica},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3373",
 	abstract = "Essa é uma pesquisa sobre os desafios enfrentados pelas mulheres para serem
 reconhecidas na sociedade e na ciência. Ao compreender a necessidade de uma
 equidade social da mulher e a importância de dar visibilidade à atividade científica
 feminina, o trabalho aqui desenvolvido tem como proposta investigar as ideias de
 cientistas e como os alunos relacionam a mulher na ciência, por meio do
 desenvolvimento de uma sequência didática com o tema “mulher e ciência”, aplicada
 no âmbito da Educação Básica, em específico, em uma turma do oitavo ano do Ensino
 Fundamental de uma escola particular do município de Cascavel-PR. Assim, na
 primeira parte é apresentado um breve histórico do trabalho das mulheres na ciência,
 na luta por equidade de gênero e a importância de suas ações desde o passado para
 a conquista de importantes direitos. Em seguida, foi elaborada a sequência didática
 segundo pressupostos da aprendizagem significativa, proposta de David Ausubel,
 com o intuito de mostrar aos alunos a participação da mulher na ciência e a
 desmistificação dos estereótipos de cientista. A sequência didática foi formulada em
 três etapas. A primeira etapa da sequência didática foi a aplicação do Teste DAST
 (Draw a Scientist Test), proposto por Chambers (1983), no qual é solicitado ao aluno
 que desenhe uma pessoa cientista, em ato contínuo, é requerido ao aluno que
 explique no verso da folha o seu desenho, para avaliação de seus conhecimentos
 prévios. Na segunda etapa, para promover a diferenciação progressiva, segundo a
 aprendizagem significativa, foi explicado aos alunos sobre a história da ciência e o
 papel da mulher na ciência atual. Na terceira etapa, foi solicitado que os alunos
 produzissem textos, que serviram como reconciliação integradora do conteúdo, sobre
 mulher e ciência. Conclui-se que os alunos tinham uma visão estereotipada dos
 cientistas, a qual foi imposta pela sociedade, com ideia de uma ciência masculinizada
 e verifica-se a importância do rompimento do estereótipo de cientista, sendo de
 competência da educação científica desenvolver a compreensão dos alunos referente
 à atividade científica. Apesar da sequência didática ser desenvolvida em um curto
 período de tempo, foi possível perceber indicativos de um aumento da visibilidade da
 mulher na ciência e na sociedade pelos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}