@MASTERSTHESIS{ 2017:267425415,
 	title = {A Educação Sexual na formação do/a pedagogo/a no estado do Paraná},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3326",
 	abstract = "O estudo tem por objeto as matrizes curriculares e o ementário dos cursos de graduação
 em Pedagogia, no que se refere à Educação Sexual. O objetivo principal foi identificar
 disciplinas que contemplam a Sexualidade e a Educação Sexual como componente
 curricular em suas matrizes e/ou nas ementas das disciplinas, no referido curso das
 universidades públicas do estado do Paraná. Pautamo-nos em investigar sobre quais
 paradigmas encontra-se fundamentada a Educação Sexual e qual foi o contingente de
 inferências e determinantes econômicos, éticos, políticos, religiosos, tecnológicos e
 sociais, que levaram a institucionalização da temática pelas instituições sociais.
 Realizamos uma revisão teórico-bibliográfica e das produções científicas nas pósgraduações stricto senso acerca da temática Educação Sexual, Currículo e Cursos de
 Pedagogia, nos bancos de dados BDTD, SCIELO, Domínio Público, CAPES e nas
 bibliotecas digitais das universidades públicas do estado do Paraná. Encontramos
 quatorze (14) dissertações de mestrado e uma (01) tese de doutorado, entretanto, não
 identificamos pesquisas que discutiam nosso objeto de estudo. Tomamos como base a
 teoria marxista, e como referencial teórico-metodológico, o materialismo históricodialético, a fim de identificar e analisar as contradições, possibilidades e limitações dos
 Cursos de Pedagogia, no que tange à formação dos/as pedagogos/as em Educação Sexual.
 Trata-se de uma pesquisa qualitativa e quantitativa que faz uma análise documental das
 matrizes curriculares e ementários atuais do curso. Traçamos o percurso histórico das
 políticas públicas à educação no Brasil com o intuito de compreender como se
 materializaram as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCNCP,
 2006), a qual passou a ter a docência como base de sua identidade. Dessa forma,
 investigamos se o/a pedagogo/a vem recebendo formação histórica e embasamento
 teórico necessário, para trabalhar a Sexualidade Humana no exercício da docência.
 Identificamos trinta e um (31) cursos de graduação em Pedagogia, dos quais localizamos
 a oferta de duas (02) disciplinas, na modalidade optativa, relacionadas à Educação Sexual.
 Essas disciplinas abrangem quatro (04) dos 31 cursos e são ofertadas em uma das
 universidades estaduais e na universidade federal. Nesse sentido, observamos a
 discrepância e a fragmentação entre os documentos que sustentam a Educação Básica e o
 Ensino Superior frente as políticas públicas. No momento atual, enfrentamos uma crise
 econômica, política, moral e social; por conta disso, reflete uma crise teórica e
 educacional. Para tanto, adequar os PPPs e/ou PPCs, dos cursos de Pedagogia, às
 exigências burocráticas e legais não dão conta de atender os desafios e demandas que
 emergem do contexto social e adentram às universidades e às escolas. Faz-se necessário
 suscitar um processo de reestruturação do Currículo como um todo, o que significa
 desconstruir ou superar a fragmentação da prática do/a pedagogo/a, uma vez que, quem
 define tal prática nem sempre é o mesmo sujeito que a pratica. Defendemos a Educação
 Sexual Emancipatória, na formação inicial e na formação continuada de professores, que
 vise superar a fragmentação da Sexualidade e que nos possibilite o exercício político,
 histórico, filosófico e antropológico de forma autêntica.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}