@MASTERSTHESIS{ 2016:234585084,
 	title = {A percepção pública da ciência e a formação da cultura científica no âmbito escolar},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3315",
 	abstract = "A ciência faz parte da cultura construída pela sociedade ao longo dos anos, e é uma forma de observar o mundo, de entender, de criticar e de valorizar. Pode-se afirmar que uma das finalidades de ensinar ciências nas escolas é a transmissão cultural do conhecimento, partindo do conhecimento prévio, seja ele do senso comum, religioso ou mítico do estudante para conhecimento científico. É preciso considerar o papel da comunicação na construção e avaliação do conhecimento, sendo a linguagem um dos principais aspectos para a ciência, para a Educação e para o Ensino de Ciências. Partindo desse contexto, pretendeu-se, com esta pesquisa, fazer uma análise com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de cinco escolas da rede estadual de Cascavel/PR, sobre o grau de interesse, informações e conhecimentos da ciência e os reflexos sobre suas atitudes perante a sociedade. O trabalho envolveu, além da pesquisa de campo, revisão bibliográfica em artigos, revistas científicas, teses e indicadores da percepção pública da ciência nacionais e internacionais e um comparativo com pesquisas de âmbito escolar. Foram aplicados questionários a 261 estudantes e realizadas entrevistas com uma amostra deles, com o intuito de buscar indícios de como está ocorrendo à formação da cultura científica no ambiente escolar e os reflexos causados pela produção do conhecimento com olhares para além dos muros da escola. Na análise dos dados foram estabelecidas categorias com base na análise de conteúdo segundo Bardin (2011) através de algumas convergências e divergências de opinião sobre a ciência, religião e conhecimento científico dos estudantes. Com essas informações foi possível observar que os estudantes entrevistados possuem uma visão ingênua e estereotipada do cientista e da atividade experimental, além de também possuírem uma visão empirista da ciência. Os estudantes demonstram interesse por Ciência e Tecnologia, mas não associam as respostas ao cotidiano. Evidenciam, assim, as necessidades de um ensino significativo nas escolas, um investimento maior na educação e na formação dos professores, para gerar condutas contextualizadas dos profissionais nas aulas de Ciências.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}