@MASTERSTHESIS{ 2015:1983732591,
 	title = {Formação de docentes em nível médio e o ensino de ciências: estudo de caso de um curso da região Oeste do Paraná},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3297",
 	abstract = "A discussão sobre a importância da formação de professores vem se configurando
 numa prática suscitada por teóricos que tratam sobre a importância do trabalho
 docente. Tal discussão abrange, além da formação continuada, a formação inicial,
 que pode ocorrer no âmbito dos cursos superiores de licenciatura ou em nível
 médio, no curso normal. O Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco –
 Ensino Médio e Normal, do município de Santa Helena oferece o curso de Formação
 de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em
 nível médio, na modalidade Normal, visando preparar professores para a Educação
 Infantil e Anos Iniciais. Quanto à formação destes docentes, é de se questionar se
 estes alunos estão preparados para atuar nos Anos Iniciais, em especial na
 disciplina de Ciências. Neste sentido, propomos a presente investigação, buscando
 esclarecer quais os momentos de formação disponibilizados ao longo do curso,
 quais os métodos empregados nestes momentos junto aos alunos e como estes
 possibilitam a capacitação de alunos/professores em formação para o ensino de
 Ciências. A pesquisa de caráter qualitativo foi realizada através de entrevistas com
 duas coordenadoras do curso, duas docentes da disciplina de Metodologia do
 Ensino de Ciências, 10 alunos egressos e a aplicação de questionários aos 36
 alunos concluintes do curso no ano de 2013. O objetivo central da pesquisa foi
 identificar a concepção de ensino de Ciências que educandos e educadores
 construíram ao longo de seu processo de escolarização. No presente texto são
 apresentados os passos da pesquisa e os resultados obtidos abordando assim a
 metodologia empregada para o desenvolvimento da pesquisa; uma revisão
 bibliográfica sobre a organização do sistema educacional e a formação de
 professores ao longo da história do Brasil, além de como o ensino de Ciências nos
 Anos Iniciais foi sendo organizado ao longo da educação brasileira; os documentos
 que orientam o trabalho pedagógico do curso de Formação de Docentes em Nível
 Médio e o Currículo Básico para Escola Pública Municipal Educação Infantil e Ensino
 Fundamental (Anos Iniciais), que orienta o trabalho pedagógico dos educadores dos
 Anos Iniciais no Ensino Fundamental; e por fim, os resultados da pesquisa e suas
 respectivas análises. A pesquisa constatou que os conteúdos da disciplina de
 Metodologia de Ensino de Ciências no curso de Formação de Docentes são
 trabalhados de maneira superficial ocorrendo uma formação aligeirada onde os
 educandos pouco se apropriam das metodologias e conteúdos necessários para o
 exercício da docência. O curso possui uma carga horária insuficiente e grande
 rotatividade de professores formadores para trabalhar com a disciplina. Nesse
 sentido, acreditamos que o curso de Formação de Docentes deve ser repensado em
 relação à estrutura das aulas das disciplinas de Metodologia do Ensino de todas as
 áreas de formação, e que seja repensada também a distribuição de professores
 formadores para a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}