@MASTERSTHESIS{ 2017:513880767,
 	title = {Concepção de cidadania do programa de Educação Cooperativa “A União Faz a Vida” da Fundação Sicredi: adaptação ou emancipação},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3269",
 	abstract = "Esta dissertação analisou a concepção de cidadania que a Fundação SICREDI (FS), fomenta
 em parcerias com 274 municípios brasileiros através do Programa de Educação Cooperativa
 “A União Faz a Vida” (PUFV) cujo objetivo é formar cidadãos cooperativos através da
 metodologia de projetos temáticos. Através de pesquisa bibliográfica, buscamos identificar e
 avaliar os referenciais teóricos utilizados nas definições do conceito cidadania, seus
 fundamentos filosóficos e sociológicos, os quais serviram para compreender que o PUFV
 concilia-se às estratégias da Terceira Via como parte constitutiva das mudanças macrossociais
 e econômicas. Dessa maneira, o foco da análise é a privatização do setor educacional público
 e suas implicações, considerando os interesses públicos e privados em uma sociedade de
 classes que perpassam o Estado e a sociedade civil. O que motivou a problematização foi a
 tamanha força que assume o conceito cidadania a ponto de servir como elemento de
 referência para reformas em políticas educacionais e sociais. Analisamos em que medida o
 PUFV participa da sociedade civil mercantil, concebe a formação dos cidadãos e se
 materializa no setor público, tendo em vista a expansão da atuação nas redes públicas de
 ensino em todo o país. Problematizamos as especificidades da concepção de cidadania que
 incita à cooperação e ao empreendedorismo incididas sobre as demandas do setor produtivo, e
 que apresentam tipicidades específicas do projeto hegemônico. Notamos que a pedagogia de
 projetos, ao estimular a autonomia dos estudantes para a resolução de problemas da realidade
 em que vivem os estudantes, repassa ao indivíduo a responsabilidade de fazer o que seria um
 direito social deste e consequentemente instiga o autogoverno de si mesmo e a autogestão das
 misérias locais, por consequência, este modelo de aprendizagem é uma engrenagem que
 destitui do poder público o papel de garantidor dos direitos universais e incentiva a caridade e
 o empreendedorismo para a resolução de situações reais das comunidades locais. Entendemos
 que as implicações da retirada do Estado como executor de políticas sociais universais e o
 protagonismo do mercado como parâmetro de qualidade para a educação induzem a
 adaptação da cidadania aos ditames do capital. Ao estimular a cooperação mútua, os conflitos
 das relações de poder existente são apaziguados pelo estímulo à solidariedade e a
 responsabilidade social. Evidenciou-se que a interferência na relação entre educação e
 trabalho para atender as exigências decorrentes da reestruturação produtiva, em termos de
 qualificação dos recursos humanos, em consequência, impõe demandas que passam a ser
 atendidas no sistema de ensino. Trabalhamos na hipótese de que o desafio da formação do
 cidadão exige a superação do referencial hegemônico e promova a emancipação dos cidadãos
 através da integração entre educação e trabalho.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}