@MASTERSTHESIS{ 2017:1988458505,
 	title = {Pedagogia da alternância e formação do jovem na Casa Familiar Rural de Coronel Vivida – PR: avanços, limites e desafios},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3114",
 	abstract = "O objetivo central da pesquisa foi analisar a formação dos jovens na Casa Familiar
 Rural de Coronel Vivida – PR, buscando compreender os possíveis limites e desafios da
 inserção do jovem alternante na propriedade rural e como a família recebe e auxilia
 nessa prática. Nesse sentido, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os
 jovens alternantes, matriculados no último ano do “Curso Técnico em Alimentos” da
 Casa Familiar Rural, e seus familiares. Os sujeitos da pesquisa são oito (08) jovens e
 sete (07) famílias. O estudo foi realizado através de uma abordagem qualitativa e
 quantitativa, fundamentada no método do materialismo dialético, os elementos de
 investigação consistiram em pesquisa bibliográfica e documental, tendo como fontes de
 consultas, obras que referenciam as temáticas discutidas, tais como Gramsci (2000),
 Caldart (2003), Saviani (2007; 2012), Molina (2006; 2015), Passador (2006), Guedin
 (2012), Estevam (2012) e Ribeiro (2013). Destarte, buscou-se o entendimento sobre o
 campo, suas contradições, modernização e implicações na história de seu povo, bem
 como a compreensão sobre as finalidades e contribuições da Pedagogia da Alternância
 na vida dos jovens e seus familiares. Deste modo, o processo de busca e análise a que
 nos dedicamos tornou possível a constituição de elementos para refletirmos a proposta
 da Pedagogia da Alternância desenvolvida na Casa Familiar Rural do município de
 Coronel Vivida, o que possibilitou a observação e constatação das potencialidades e
 limitações desta prática formativa. No resultado de nossa pesquisa, destacamos
 enquanto avanços da Pedagogia da Alternância o número reduzido de alunos por turma,
 o período integral de estudos, a segurança dos jovens alternantes e o atendimento
 personalizado desenvolvido pelos monitores e professores. Enquanto condições
 limitadoras, observamos a pouca ou inexistência da prática na propriedade familiar dos
 conhecimentos apreendidos e discutidos na Casa Familiar, sua estrutura física
 fragilizada, e sua adequação a distintas vertentes teóricas que não tomam o trabalho
 como princípio educativo, ocasionando uma prática que se esforça em adaptar-se a
 conjuntura social vigorante.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}