@MASTERSTHESIS{ 2017:1377291230,
 	title = {Representação de meio ambiente e a prática pedagógica: um estudo com professores participantes do curso de Educação Ambiental para Unidades de Conservação},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/2947",
 	abstract = "Diversos projetos de Educação Ambiental (EA) são desenvolvidos nas escolas
 brasileiras motivados por programas de formação de professores. É, porém, escasso
 o estudo a respeito dos resultados de tais programas de formação desses
 professores, especialmente em questões que envolvem suas práticas em educação
 ambiental. Na região do extremo oeste paranaense, esta também é uma realidade.
 A presença do Parque Nacional do Iguaçu e da Itaipu Binacional, por meio dos seus
 respectivos programas de Educação Ambiental com ênfase em projetos na
 educação formal, impulsiona cursos e momentos de formação para professores de
 diversas áreas e níveis da educação. Entretanto, a avaliação desses programas em
 torno das contribuições na formação do professor tem sido incipiente. Assim, a
 presente pesquisa investigou professores que participaram de um dos cursos de
 formação oferecidos pelo Parque Nacional do Iguaçu (PNI). Trata-se de uma
 investigação de caráter qualitativo, que tem como amostra de pesquisa um (01)
 professor de cada município que participou do curso no ano de 2015. No que se
 refere aos dados para análise, esses dados foram constituídos a partir de três fontes
 distintas, sendo: anotações pessoais realizadas ao longo do curso, entrevista com
 os professores por meio da técnica de Grupo Focal (GF) e textos do resumo dos
 projetos práticos desenvolvidos pelos professores/cursistas. Tanto o documento
 resultante do GF quanto os textos presentes nos projetos foram analisados por meio
 da metodologia de análise de conteúdo proposta pelo pesquisador francês Laurence
 Bardin. Os resultados apontam para uma realidade negativa, a de que a formação
 inicial dos professores é deficitária quanto à temática socioambiental e, apesar de
 instituições não formais de ensino oferecerem cursos de formação continuada a
 professores em exercício, esses cursos não têm sido suficientes para atender à
 demanda de professores e modificar práticas enraizadas, pois algumas práticas
 pedagógicas desenvolvidas pelos sujeitos desta pesquisa estão diretamente
 relacionadas à concepção de meio ambiente. Essa concepção situa-se em
 considerar meio ambiente enquanto natureza, que tem no ser humano o agente
 causador dos problemas. As atividades desenvolvidas pelos professores
 objetivavam informar e conscientizar as pessoas para resolver os problemas por
 meio de abordagem conservadora e reformista. A EA ainda não está integrada aos
 Projetos Político-Pedagógicos das escolas, sendo relegada a projetos e a ações
 pontuais, fragmentados e individualizados. Por fim, os cursistas manifestam a
 necessidade de reflexões e críticas sobre suas práticas, o que denota a importância
 desse tipo de curso enquanto espaço de formação de professores.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação, Letras e Saúde}
}