@MASTERSTHESIS{ 2017:465213971,
 	title = {As emoções e sentimentos na literatura infantil: perspectiva vigotskiana},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/2946",
 	abstract = "A presente dissertação trata da teoria histórico-cultural de Lev Semenovich Vigotski
 e sua contribuição para a literatura infantil. Justifica-se tanto pela importância da
 teoria de Vigotski para a compreensão das relações entre emoções/sentimentos,
 literatura infantil e imaginação/criatividade, quanto pela necessidade de produção de
 práticas pedagógicas que levem as crianças a desenvolverem gosto pela leitura
 literária e compreensão das emoções/sentimentos. A pesquisa, de caráter
 bibliográfico e qualitativo, foi fundamentada na teoria de Vigotski (1994; 1998; 1999;
 2000; 2003; 2004a; 2004b). Foi feita uma análise sobre como os livros de literatura
 infantil, destinados à faixa etária dos 3 aos 5 anos de idade, tematizam emoções e
 sentimentos. A pesquisa partiu do seguinte problema: como os livros de literatura
 infantil, acessíveis nas escolas públicas às crianças na faixa etária dos 3 aos 5 anos
 de idade, tematizam as emoções? O objetivo geral foi compreender as relações
 entre literatura infantil e desenvolvimento das emoções/sentimentos e
 criatividade/imaginação segundo a teoria de Vigotski. Para responder ao problema
 proposto, foram analisados os livros de literatura infantil distribuídos às escolas
 públicas de educação do Brasil, por meio do Programa Nacional de Biblioteca na
 Escola (PNBE/2014). Foi possível concluir que maior parte das obras de literatura
 infantil relaciona emoções e sentimentos como expressão estética e fruição das
 emoções. Apenas uma parcela mínima menciona os ensinamentos de ordem moral
 e comportamental. Também se verificou o emprego de palavras no aumentativo e
 diminutivo que denotam o exagero e textos curtos com a presença da onomatopeias.
 Na perspectiva Vigotskiana, a obra de arte que tem como finalidade o ensinamento
 de ordem moral e comportamental, pode provocar efeitos adversos. O papel da obra
 de arte deve ser a fruição estética, e não servir como pretexto para o ensino de
 determinado conteúdo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação, Letras e Saúde}
}