@MASTERSTHESIS{ 2017:483709224,
 	title = {A inserção da disciplina de matemática financeira nos cursos de licenciatura em Matemática dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia da Região Sul do Brasil},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2937",
 	abstract = "Na criação de um curso de formação inicial de professores estão envolvidos muitos
 aspectos, dentre eles, a identidade da Instituição de Ensino e a constituição do grupo
 de docentes envolvidos nesse processo. Nesse cenário, algumas das questões
 enfrentadas nos cursos de formação inicial de um professor de matemática estão
 relacionadas à formação pedagógica, ao campo institucional e ao campo curricular
 desses cursos. Um desses impasses é a relação entre o ensino de Matemática e o
 desenvolvimento de competências para o exercício da cidadania. Nesse sentido,
 debates e discussões sobre a literacia financeira dos cidadãos destacam o papel da
 escola contemporânea na disseminação do conhecimento financeiro. No Brasil há um
 movimento de inserção da temática educação financeira na Educação Básica e
 apesar de ser um tema de relevância socioeconômica, a educação financeira ainda
 não é contemplada no projeto político-pedagógico da maioria das escolas públicas.
 Mesmo com algumas iniciativas nessa direção, o que chama a atenção na formação
 inicial de professores de matemática, é a ausência de discussões quanto à inserção
 da disciplina de Matemática Financeira nos cursos de Licenciatura em Matemática no
 Brasil. Nesse contexto, emerge uma interrogação de pesquisa relevante: O que se
 revela sobre a inserção da disciplina de Matemática Financeira nos cursos de
 Licenciatura em Matemática dos Institutos Federais de Educação, Ciência e
 Tecnologia da Região Sul do Brasil? Assim, ao adotar uma postura de investigação
 de pesquisa analítica de cunho fenomenológico, buscou-se pelos docentes com
 formação inicial em Matemática integrantes do Núcleo Docente Estruturante desses
 Institutos que participaram da elaboração e das modificações do Projeto Político
 Pedagógico dos Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática, ofertados na forma
 presencial, em 2016. Nesse processo de busca, por meio das coordenações dos
 cursos de Licenciatura em Matemática, catorze docentes foram apontados como
 sujeitos passíveis de investigação. Após serem convidados a participar da pesquisa,
 o convite foi aceito por seis professores e a entrevista ocorreu com cinco deles. A
 entrevista priorizou os depoimentos e manifestações espontâneas dos participantes e
 o registro referente ao discurso desses professores se deu por meio de gravação de
 vídeo e áudio, que foram transcritos e analisados posteriormente, seguindo os três
 passos reflexivos com tendência fenomenológica: descrição, redução e interpretação.
 Com o auxílio do software Atlas t.i., o processo de análise foi conduzido pela
 interrogação de pesquisa, com o olhar para as unidades de significado que emergiram
 dos Projetos Pedagógicos dos Cursos e dos depoimentos dos docentes. Na
 sequência, pelas convergências das unidades de significado, foram percebidas duas
 categorias amplas, que foram descritas e interpretadas separadamente. Nesse
 sentido, num cenário diverso, despontaram alguns aspectos na investigação, tais
 como: a intra-institucionalidade e sua relação na inserção da disciplina de Matemática
 Financeira; a padronização da grade curricular; a rotatividade dos docentes do NDE e
 as implicações nas decisões da matriz curricular desses cursos nessa condição; o
 delinear da matriz curricular dos cursos dependente de políticas públicas; o não
 estabelecimento da relação entre a Matemática Financeira e a Educação Financeira,
 sinalizando para a literacia financeira dos professores; o distanciamento dos cursos
 frente ao contexto financeiro que está posto; entre outros. Nessa direção, o olhar
 investigativo aponta para um estudo de propostas que contribuam para melhorar o
 nível de literacia financeira dos cidadãos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}