@MASTERSTHESIS{ 2013:1832053291,
 	title = {Gestos didáticos em salas heterogêneas.},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2329",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo descrever, categorizar e avaliar em termos de eficácia relativa gestos didáticos inclusivos, os quais são entendidos como unidades de ação discursiva que possibilitam uma interação mais efetiva entre professor e aluno. O corpus deste trabalho foi constituído por transcrições de cenas de aulas filmadas e/ou observações in loco, em turmas de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental da rede estadual de ensino, localizadas nos municípios de Entre Rios do Oeste e Marechal Cândido Rondon. Foram transcritas cenas de 13 aulas, sendo momentos nos quais melhor se identificou diferentes gestos didáticos. Acredita-se que os gestos didáticos inclusivos, à medida que forem conhecidos, reconhecidos e utilizados no meio escolar, podem aumentar a possibilidade de o conhecimento ser construído através de troca de experiências e contribuições partilhadas que aproximam concepções teóricas de realidades vivenciadas, respeitando-se as particularidades de cada indivíduo no espaço heterogêneo que é uma sala de aula. Para uma melhor definição de gesto didático, utilizou-se, como aporte teórico, as concepções da Sociolinguística Interacionista, da Retórica e do Interacionismo Sociodiscursivo. Por se tratar de um estudo no qual há sujeitos envolvidos, em situações de interação do dia a dia, sendo situações nas quais um dos sujeitos pode interferir diretamente nas ações dos outros, o método de abordagem utilizado é o fenomenológico. Este estudo se insere ainda numa pesquisa qualitativa uma vez que os resultados tendem a oferecer contribuições para o processo educacional. Na introdução desta dissertação, são apresentadas informações gerais acerca da preocupação existente na atualidade, que voltada para salas de aula heterogêneas, bem como explanações gerais sobre a mudança no papel do professor, além das hipótese que impulsionaram esta pesquisa. Foram utilizadas cenas que iam de encontro com a perspectiva dos gestos didáticos por ora apresentados. Finalmente, é apresentada a síntese dos resultados, estabelecendo-se paralelos entre a hipótese formulada e a situação apresentada. Nas considerações finais, além de outros pontos, conclui-se que os gestos didáticos, uma vez que conhecidos e reconhecidos na ação discursiva de sala de aula, podem tornar as aulas mais interativas e inclusivas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Parana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação "Stricto Sensu" em Letras},
 	note = {Linguagem e Sociedade}
}