@MASTERSTHESIS{ 2016:510930570,
 	title = {A formação de professores de Língua Estrangeira Moderna - Espanhol - para atuação na escola do campo},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/1524",
 	abstract = "O presente estudo de caso, de natureza e cunho descritivo e qualitativo, subsidiado
 por pesquisa bibliográfica e de campo, propôs-se a correlacionar os temas da
 Formação de Professores de Espanhol e da Educação na Escola do Campo sob a
 perspectiva do Desenvolvimento Rural Sustentável. Seu objetivo geral foi o de
 propor uma articulação entre estas temáticas para propiciar a construção de uma
 prática de ensino e aprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira Moderna
 LEM interdisciplinar e significativa para os sujeitos campesinos. A investigação foi
 realizada no Colégio Estadual do Campo Maralúcia, distrito de Maralúcia, município
 de Medianeira, Estado do Paraná, delimitando como lócus do estudo o Centro de
 Ensino de Língua Estrangeira Moderna, CELEM. O corpus analítico formou-se a
 partir das respostas dos questionários aplicados aos sujeitos da pesquisa: um
 docente e seus alunos do curso de Espanhol. O tratamento dos dados e
 informações coletadas ocorreu pela aplicação da técnica de análise de conteúdo
 com base na teorização de Bardin (2011). Os dados obtidos evidenciaram as
 seguintes características: embora a professora reconheça como deficitária sua
 formação acadêmica para atuação na Educação do Campo, e se percebe
 despreparada para contemplar no CELEM, Espanhol, temas relativos à Educação
 Ambiental, a maioria dos estudantes revela conhecimentos sobre os significados de
 proteção ambiental e desenvolvimento rural sustentável. Todos identificaram o
 problema que ameaça a biodiversidade e indicaram possíveis estratégias para
 solucioná-lo a fim de garantir a sustentabilidade da vida no espaço geográfico
 investigado. Constatou-se que tais conhecimentos revelados provêm das práticas
 educativas da instituição de ensino, assim como pela participação dos estudantes
 em projetos desenvolvidos na e pela comunidade Maralucense. O presente estudo de caso, de natureza e cunho descritivo e qualitativo, subsidiado por pesquisa bibliográfica e de campo, propôs-se a correlacionar os temas da Formação de Professores de Espanhol e da Educação na Escola do Campo sob a perspectiva do Desenvolvimento Rural Sustentável. Seu objetivo geral foi o de propor uma articulação entre estas temáticas para propiciar a construção de uma prática de ensino e aprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira Moderna LEM interdisciplinar e significativa para os sujeitos campesinos. A investigação foi realizada no Colégio Estadual do Campo Maralúcia, distrito de Maralúcia, município de Medianeira, Estado do Paraná, delimitando como lócus do estudo o Centro de Ensino de Língua Estrangeira Moderna, CELEM. O corpus analítico formou-se a partir das respostas dos questionários aplicados aos sujeitos da pesquisa: um docente e seus alunos do curso de Espanhol. O tratamento dos dados e informações coletadas ocorreu pela aplicação da técnica de análise de conteúdo com base na teorização de Bardin (2011). Os dados obtidos evidenciaram as seguintes características: embora a professora reconheça como deficitária sua formação acadêmica para atuação na Educação do Campo, e se percebe despreparada para contemplar no CELEM, Espanhol, temas relativos à Educação Ambiental, a maioria dos estudantes revela conhecimentos sobre os significados de proteção ambiental e desenvolvimento rural sustentável. Todos identificaram o problema que ameaça a biodiversidade e indicaram possíveis estratégias para solucioná-lo a fim de garantir a sustentabilidade da vida no espaço geográfico investigado. Constatou-se que tais conhecimentos revelados provêm das práticas educativas da instituição de ensino, assim como pela participação dos estudantes em projetos desenvolvidos na e pela comunidade Maralucense. Nas reflexões teórico-metodológicas identificaram-se diferenças e contradições nas políticas públicas de formação de professores e nas políticas de desenvolvimento sustentável, especialmente, aquelas que se voltam para o meio rural. Os resultados finais da pesquisa apontaram para importantes aspectos, tais como: a relevância da construção de um processo de formação inicial e continuada dos professores de Espanhol que atenda às especificidades da Educação do Campo; a necessidade urgente de políticas efetivas para a Educação Ambiental; a importância do fortalecimento da construção de projetos interdisciplinares que contemplem o Desenvolvimento Rural Sustentável; e também a significação do reconhecimento da participação da comunidade local para possibilitar essa prática integrada",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação  em Desenvolvimento Rural Sustentável},
 	note = {Centro de Ciências Agrárias}
}