https://tede.unioeste.br/handle/tede/547 2026-07-04T00:37:28Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8465 Title: Narrativas maternas e o acolhimento de crianças autistas no cotidiano escolar: um olhar decolonial sobre a inclusão Autor: Azevedo, Brenna de Souza Orrico de Primeiro orientador: Santos, Maria Elena Pires Abstract: Esta tesi de maestría busca reflexionar sobre las experiencias de inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la escuela primaria, desde primero hasta quinto grado, desde la perspectiva de sus madres. La investigación, de naturaleza cualitativa e interpretativa, exploró las percepciones sobre la acogida escolar, las prácticas pedagógicas adoptadas y los desafíos y avances enfrentados en la vida diaria de la inclusión. Los datos, recopilados a través de cuestionarios con 31 madres de niños con TEA y entrevistas grupales con 9 madres de niños con TEA, revelan un escenario multifacético. Entre los aspectos positivos se incluyen el esfuerzo de algunos profesionales por adaptar las actividades y la acogida inicial en ciertas escuelas. Sin embargo, se identificaron brechas significativas, como la falta de maestros especializados para atender las necesidades de estos niños, aulas superpobladas, la ausencia de capacitación adecuada para los profesionales, la dificultad para adaptar los materiales y las estrategias pedagógicas a las necesidades individuales y la excesiva burocracia que impide la implementación de acciones de inclusión. La investigación subraya la necesidad de cumplir con las leyes, invertir más en políticas públicas, contar con profesionales especializados, ofrecer formación continua, recursos adaptados y una colaboración más eficaz entre la escuela, la familia y las terapias para lograr la plena inclusión; factores esenciales para que los niños con TEA puedan disfrutar de sus derechos como sujetos de derecho y recibir una educación acorde a sus necesidades durante la infancia. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação 2026-02-25T00:00:00Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8403 Title: O serviço social na educação básica do Paraná: projeto de equipes multiprofissionais, em execução desde 2024 Autor: Campos, Viviane de Primeiro orientador: Souza, Silvana Aparecida de Abstract: This dissertation examines the trajectory of Social Work in the Brazilian educational field, beginning in the 1930s, with emphasis on the State of Paraná. Although State Law No. 15.075/2006 established the presence of social workers in education, it was never implemented. Nationally, Law No. 13.935/2019 renewed the debate by mandating social workers and psychologists in basic education, yet without defining hiring procedures or team organization. This regulatory gap enabled public institutions to adopt diverse arrangements to form multiprofessional teams. In Paraná, the state government promoted interinstitutional agreements to structure such teams through the project “Interdisciplinary Continuing Education, Socio-Educational Diagnosis, and Systematization of the Experiences of Psychologists and Social Workers in Basic Education in Paraná.” Initiated in 2024, this project is analyzed as a possible model for implementing multiprofessional teams as envisioned by federal law. This qualitative study draws on documentary analysis of legislation, agreements, public calls, and records produced between 2005 and 2025, beginning with Bill No. 363/2005—originating State Law No. 15.075/2006—and extending to the second phase of the project, executed in 2025. Grounded in primary sources—legislative and institutional documents—and theoretical contributions from Social Work and public policy studies, the research examines how working conditions and employment arrangements influence professional practice. The dissertation is organized around three axes: analysis of legal frameworks, examination of the multiprofessional project, and discussion of employment modalities and remuneration. Although the project initially appears to operationalize Law No. 13.935/2019, its implementation through temporary and precarious contracts contrasts with constitutionally mandated stable public employment. The coexistence of permanent civil service positions and service provision through university extension underscores labor flexibilization and shifts responsibility onto professionals. The study discusses how employment instability compromises social workers’ technical autonomy and impacts the Ethical-Political Project of Social Work. It also identifies strategies to strengthen the presence of social workers in education, including reinforcing professional representative bodies and promoting continuous training. The findings indicate that the Paraná case reflects broader trends in contemporary capitalism, marked by legal advances coexisting with labor responsibility individualization. The research highlights the need for public policies that ensure permanent multiprofessional teams, dignified working conditions, and full implementation of Law No. 13.935/2019, contributing to the right to comprehensive, quality education and to the strengthening of Social Work within the educational field.; La trayectoria del Trabajo Social en la educación comenzó en la década de 1930 y, en Paraná, el hito histórico que previó la actuación de los/as trabajadores/as sociales en el ámbito educativo fue la Ley Estatal n.º 15.075/2006, que no llegó a implementarse. A nivel nacional, la Ley n.º 13.935/2019 retoma el debate al establecer la presencia de trabajadores/as sociales y psicólogos/as en la educación básica, aunque sin definir cómo deben realizarse la contratación y la organización de los equipos en los entornos educativos. Esta brecha normativa abrió espacio para que instituciones públicas adoptaran distintos arreglos para la conformación de equipos multiprofesionales en el área de la educación. En el Estado de Paraná, el Poder Ejecutivo impulsó convenios interinstitucionales para la conformación de estos equipos mediante la ejecución del proyecto “Formación continua interdisciplinaria, diagnóstico socioeducativo y sistematización de las experiencias de psicólogos/as y trabajadores/as sociales en la educación básica de Paraná”. Objeto central de esta investigación, iniciada en 2024, analizamos dicho proyecto como una posible forma de implementación de los equipos multiprofesionales previstos en la ley federal. Se trata de un estudio cualitativo basado en el análisis documental de legislaciones, convenios, convocatorias y registros producidos entre 2005 y 2025. El recorte temporal comienza con la tramitación del Proyecto de Ley n.º 363/2005, que dio origen a la Ley Estatal n.º 15.075/2006, y se extiende hasta 2025, período correspondiente a la segunda etapa del proyecto multiprofesional implementado en la educación básica de la red pública de Paraná. Desde el punto de vista teórico, la investigación articula fuentes primarias —documentos legislativos e institucionales— y autores del Trabajo Social y de las políticas públicas. Esta base teórica permite analizar cómo las condiciones laborales y las distintas formas de contratación influyen en el ejercicio profesional. La presente disertación está estructurada en tres ejes: análisis de los marcos legales, estudio del proyecto multiprofesional y problematización de las modalidades de vinculación y remuneración. Un primer acercamiento al objetivo del proyecto indica una forma de poner en práctica la Ley n.º 13.935/2019; sin embargo, su ejecución mediante vínculos temporarios y precarios contrasta con la previsión constitucional de vínculos estables. La coexistencia de cargos efectivos, obtenidos por concurso público, y de prestaciones de servicio por medio de la extensión universitaria evidencia el uso de arreglos que flexibilizan las relaciones laborales y transfieren responsabilidades a los/las profesionales. A lo largo del texto, discutimos cómo la inestabilidad de los vínculos laborales de los/las trabajadores/as sociales compromete su autonomía técnica y afecta el Proyecto Ético-Político del Trabajo Social. La investigación también identifica estrategias para la inclusión de los/las trabajadores/as sociales en el campo educativo, a fin de garantizar la implementación efectiva de la ley federal, tales como el fortalecimiento de las entidades representativas de la categoría y la formación profesional continua. Los resultados muestran que el caso paranaense expresa tendencias del capitalismo contemporáneo, marcado por la combinación entre avances legales y estrategias de responsabilización individual del trabajador. Al analizar las condiciones laborales, la investigación refuerza la necesidad de políticas públicas que garanticen equipos multiprofesionales permanentes, condiciones de trabajo dignas y la implementación efectiva de la Ley n.º 13.935/2019, contribuyendo así a la garantía del derecho a una educación integral y de calidad y al fortalecimiento del Trabajo Social en el ámbito educativo. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação 2026-02-10T00:00:00Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8334 Title: Uma leitura das estratégias de luta da União Nacional dos Camponeses (UNAC) em Moçambique e do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) no Brasil, 2019–2024 Autor: Machavane, Aristides Samuel Primeiro orientador: Vedovato, Luciana Abstract: In this dissertation, we seek to reflect on agrarian reform, based on a reading of the strategies of struggle of the national union of peasants (UNAC) in mozambique, and the movement of landless rural workers (MST), in Brazil, in the period from 2019 to 2024. The research aims to study the strategies of struggle adopted by UNAC and the MST, with the following specific objectives: a) to analyze the historical and socioeconomic contexts that influenced the formation of UNAC and the MST, identifying the similarities and differences in the conditions that led to the emergence and evolution of these movements; b) to investigate the main strategies of mobilization and resistance used by UNAC and the MST, examining the similarities and differences in the approaches and tactics employed by each movement in their struggles for agrarian reform and; c) to evaluate the impacts of the actions of UNAC and the MST on the lives of peasants and on the agrarian structure of Mozambique and Brazil, highlighting the similarities and differences in the social, economic and political effects resulting from the actions of both movements. To carry out this research, a comprehensive methodology was privileged, which includes bibliographic review, documentary analysis, consultations with journalistic sources and also discourse analysis, with the objective of identifying the similarities and differences between the aforementioned movements, considering the historical, political and socioeconomic contexts that influenced their trajectories. The struggle for land in both countries is directly related to colonial and post-colonial processes in the mozambican case and to the legacy of the sesmarial system in Brazil. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação 2025-12-10T00:00:00Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8282 Title: O chão da aldeia Arapy: a retomada do território pelo povo Guarani no Município de Foz do Iguaçu- PR Autor: Lemos, Escarlet Luiza de Primeiro orientador: Saquet, Marcos Aurelio Abstract: This research seeks to identify the social relations established by the Guarani population that composes the Arapy Village during the reclamation (retomada) of their territory in Foz do Iguaçu, following fifty years of expropriation linked to the construction of the Itaipu Hydroelectric Power Plant and their subsequent displacement to São Miguel do Iguaçu/PR. There is a movement toward acknowledging the history and memory of the indigenous people in the municipality of Foz do Iguaçu, identifying within the Arapy Village the dynamics and diversity of life expressions and daily socialization in that space transformed into territory. The objective is to analyze this process of spatial mobility, identifying the territorial singularities linked to the indigenous population of the Arapy Village – Foz do Iguaçu. This reflection is part of our professional practice as a social worker at the Social Assistance Reference Center (CRAS SUL) within the municipal government of Foz do Iguaçu. To this end, the specific objectives of this research are: to utilize social cartography as an instrument to record the singularities that the indigenous people hold in relation to the Ocoy territory; and to contribute to strengthening the ties of territorialization of the indigenous people in the Arapy Village, using action-research to expand access to social rights and consolidate the right to territory for the Arapy indigenous community. In this sense, the writing is structured through the application of Participatory Action Research (PAR) as a methodology, with an emphasis on social cartography. Thus, we address the process of deterritorialization and reterritorialization of the Guarani on the border, highlighting the historical construction of the Arapy Village and the indigenous understanding of the territory lived across time and space, resulting in a process of resistance and permanence in the territory, alongside the indigenous population's access to social services and benefits.; Esta investigación busca identificar las relaciones sociales establecidas por la población guaraní que conforma la Aldea Arapy en la recuperación de su territorio en Foz do Iguaçu, después de cincuenta años de expropiación relacionada con la construcción de la Central Hidroeléctrica de Itaipú y su desplazamiento a São Miguel do Iguaçu/PR. Existe un movimiento para aprender sobre la historia y la memoria de los pueblos indígenas en el municipio de Foz do Iguaçu, identificando, en la Aldea Arapy, la dinámica y diversidad de expresiones de vida y socialización cotidiana en ese espacio que se ha convertido en su territorio. Su objetivo es analizar este proceso de movilidad espacial, identificando las singularidades territoriales vinculadas a la población indígena de la Aldea Arapy – Foz do Iguaçu. Esta reflexión es parte de nuestro trabajo, realizado como trabajador social en el Centro de Referencia de Asistencia Social (CRAS SUL), en conjunto con el gobierno municipal de Foz do Iguaçu. Por lo tanto, los objetivos específicos de esta investigación son: Utilizar la cartografía social como instrumento para registrar las ingularidades que tienen los pueblos indígenas en relación con el territorio Ocoy; Este trabajo contribuye a fortalecer los vínculos territoriales de los pueblos indígenas en la Aldea Arapy, utilizando la investigación-acción para ampliar el acceso a los derechos sociales y consolidar el derecho al territorio para los pueblo indígenas de la Aldea Arapy. En este sentido, el escrito se estructura utilizando la Investigación-Acción Participativa como metodología, con énfasis en la cartografía social. Así, abordaremos el proceso de desterritorialización y reterritorialización del pueblo guaraní en la frontera, destacando la construcción histórica de la Aldea Arapy y la comprensión de los pueblos indígenas del territorio vivido en el tiempo y el espacio, resultando en un proceso de resistencia y permanencia en el territorio, con acceso para la población indígena a servicios y beneficios sociales. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação 2025-12-04T00:00:00Z