https://tede.unioeste.br/handle/tede/536 2026-06-13T16:23:23Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8459 Title: Análise de erros em situações problemas: um estudo nos anos iniciais Autor: Silva, Erony Simões da Primeiro orientador: Silva, Luciana Del Castanhel Peron da Abstract: The teaching of mathematics in the early years of elementary school has been a constant subject of academic research, due to its complexity and the various difficulties presented by students. The basic operations of addition, subtraction, multiplication, and division constitute the theoretical basis of several objects of knowledge, and it is fundamental that students understand their properties and applications in problem situations, consolidating this knowledge by the end of the early years. This study focused on the approach to addition and subtraction operations in problem situations, considering learning through the didactic strategy of error analysis. In this context, the following was investigated: what are the errors presented by students in the early years of elementary school in solving problem situations involving addition and subtraction, identified from error analysis? The general objective of the study was to identify and categorize the errors presented by 5th-grade elementary school students in solving problem situations involving addition and subtraction. The research was characterized as a qualitative field study, encompassing the implementation of the research instrument (consisting of ten (10) problem situations involving the concepts of addition and subtraction), participatory observations by the researcher, and interviews with the participating students. The study was conducted at the Arlindo Gouveia Municipal School, in Ramilândia, and involved sixteen (16) 5th-grade students from the full-time program. After the implementation of the research instrument and its correction by the researcher, interviews were conducted, during which reflections, confirmations, and/or refutations of the hypotheses raised by the researcher during the correction took place. The data obtained from the problem-solving protocols and interview transcripts were analyzed from the perspective of content analysis. Error analysis proved to be an appropriate resource for identifying the difficulties faced by the students, allowing the recognition of gaps in conceptual understanding and the use of inadequate problemsolving strategies. By categorizing the errors, the study is considered to contribute to understanding the students' difficulties, identifying that they are concentrated in additions with carrying and subtractions with borrowing and identifying the appropriate operation for each problem situation.; La enseñanza de las matemáticas en los primeros años de primaria ha sido un tema constante de investigación académica debido a su complejidad y a las diversas dificultades que presentan los estudiantes. Las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división constituyen la base teórica de diversos objetos de conocimiento, y es fundamental que los estudiantes comprendan sus propiedades y aplicaciones en situaciones problemáticas, consolidando este conocimiento al final de la primera infancia. Este estudio se centró en el abordaje de las operaciones de suma y resta en situaciones problemáticas, considerando el aprendizaje mediante la estrategia didáctica del análisis de errores. En este contexto, se investigó: ¿cuáles son los errores que presentan los estudiantes de los primeros años de primaria al resolver situaciones problemáticas de suma y resta, identificados a partir del análisis de errores? El objetivo general del estudio fue identificar y categorizar los errores que presentan los estudiantes de 5.º grado de primaria al resolver situaciones problemáticas de suma y resta. La investigación se caracterizó como un estudio de campo cualitativo, que abarcó la aplicación del instrumento de investigación (compuesto por diez (10) situaciones problemáticas que involucran los conceptos de suma y resta), observaciones participativas por parte del investigador y entrevistas con los estudiantes participantes. El estudio se realizó en la Escuela Municipal Arlindo Gouveia, en Ramilândia, e involucró a dieciséis (16) estudiantes de 5.º grado del programa de tiempo completo. Después de la implementación del instrumento de investigación y su corrección por parte del investigador, se realizaron entrevistas, durante las cuales se reflexionó, confirmó y/o refutaron las hipótesis planteadas por el investigador durante la corrección. Los datos obtenidos de los protocolos de resolución de problemas y las transcripciones de las entrevistas se analizaron desde la perspectiva del análisis de contenido. El análisis de errores demostró ser un recurso apropiado para identificar las dificultades que enfrentan los estudiantes, permitiendo el reconocimiento de lagunas en la comprensión conceptual y el uso de estrategias inadecuadas de resolución de problemas. Al categorizar los errores, se considera que el estudio contribuye a comprender las dificultades de los estudiantes, identificando que se concentran en las sumas con acarreo y las restas con préstamo e identificar la operación adecuada para cada situación problemática. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação 2026-03-06T00:00:00Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8457 Title: Portunhol escolar: o mosaico linguístico nas escolas municipais de Ensino Fundamental em Foz do Iguaçu Autor: Reisdorfer, Ana Cláudia Zimmer Primeiro orientador: Tallei, Jorgelina Ivana Abstract: This study investigates the linguistic repertoires present in the notebooks of fifteen Spanish-speaking immigrant students enrolled in the early years of elementary education in nine municipal schools in Foz do Iguaçu, Paraná. The city, marked by the constant circulation of languages due to its border condition, constitutes a favorablespace for the formation of multiple repertoires, which manifest in school interactions and, in particular, in students’ everyday writing. These records reveal specific modes of meaning-making constructed by the students throughout their learning processes and are understood as part of their educational trajectories, migratory experiences, and the relations of linguistic coexistence that characterize the region. In this context, the investigation is guided by the following question: in what ways do the linguistic repertoires of immigrant students manifest in their writing and what do they reveal about learning in a border context? The general objective of this research is to analyze the linguistic repertoires mobilized by students in their written productions in the municipal schools of Foz do Iguaçu, interpreting the occurrences according to the Portunhol typology proposed by Tugues Rodríguez, Nadin, and Giménez-Folqués (2022). The methodology adopted is qualitative in nature, following Denzin and Lincoln (2006), and assumes an interpretive perspective that considers the meanings produced by students within the contexts in which they write. The research corpus consists of photographs of school notebooks belonging to fifteen Spanish-speaking immigrant children, collected during visits to municipal schools. The data construction process involved observation, dialogue with teachers, and the systematic documentation of written productions, which were subsequently organized and analyzed. From this analytical process emerges the concept of school Portunhol as a situated practice and as a resource mobilized by students in their writing trajectories. The theoretical framework articulates Sociolinguistics (Bortoni-Ricardo, 2014); language contact (Weinreich, 1974; Altenhofen & Thun, 2016; Schneiders, Busse, & Salvini, 2020); translanguaging (Zolin-Vesz, 2014; Yip & García, 2018; García & Lin, 2017; Canagarajah, 2011); and Portunhol (Sturza, 2019a; Lipski, 2006; Mota, 2012; Zolin-Vesz, 2014; Andrade & Carlos, 2020; Arruda & Tamwing, 2023). Throughout the study, it becomes evident that the presence of immigrant students in the school context poses challenges but also expands pedagogical possibilities, demonstrating the need for schools to recognize the diversity of repertoires and multiple ways of learning. The records found in the notebooks show that students’ writing reflects not only a learning process but also their cultural and linguistic experiences in the border region, reaffirming school Portunhol as a constitutive part of their educational trajectories.; Esta investigación examina los repertorios lingüísticos presentes en los cuadernos de quince estudiantes inmigrantes hispanohablantes matriculados en los primeros años de la Educación Primaria en nueve escuelas municipales de Foz do Iguaçu, Paraná. La ciudad, marcada por la circulación constante de lenguas debido a su condición fronteriza, se configura como un espacio favorable para la constitución de repertorios múltiples, que se manifiestan en las interacciones escolares y, de manera particular, en la escritura cotidiana de los estudiantes. Estos registros revelan modos propios de significación construidos por los alumnos en sus procesos de aprendizaje, y son comprendidos como parte de sus trayectorias escolares, de sus experiencias migratorias y de las relaciones de convivencia entre lenguas que caracterizan la región. En este contexto, la investigación se guía por la siguiente pregunta: ¿de qué modo los repertorios lingüísticos de los estudiantes inmigrantes se manifiestan en sus escritas y qué revelan sobre aprender en un contexto de frontera? El objetivo general de esta investigación es analizar dichos repertorios lingüísticos movilizados por los estudiantes en sus producciones escritas en las escuelas municipales de Foz do Iguaçu, interpretando las ocurrencias según la tipología del portuñol propuesta por Tugues Rodríguez, Nadin y Giménez-Folqués (2022). La metodología adoptada es de naturaleza cualitativa, conforme a Denzin y Lincoln (2006), y asume una perspectiva interpretativa que considera los sentidos producidos por los alumnos en el contexto en el que escriben. El corpus de la investigación está constituido por fotografías de cuadernos escolares de quince niños inmigrantes hispanohablantes, recopiladas durante visitas a las escuelas municipales. El proceso de construcción de los datos involucró observación, diálogo con docentes y registro sistemático de las producciones escritas, posteriormente organizadas y analizadas. De este movimiento analítico surge el concepto de portuñol escolar como práctica situada y como recurso movilizado por los estudiantes en sus trayectorias de escritura. El marco teórico movilizado articula la Sociolingüística, con Bortoni-Ricardo (2014); el contacto de lenguas, con Weinreich (1974), Altenhofen y Thun (2016), Schneiders, Busse y Salvini (2020); el translingüismo, con Zolin-Vesz (2014), Yip y García (2018), García y Lin (2017) y Canagarajah (2011); y el portuñol, con Sturza (2019a), Lipski (2006), Mota (2012), Zolin-Vesz (2014), Andrade y Carlos (2020) y Arruda y Tamwing (2023). A lo largo del trabajo, se evidencia que la presencia de estudiantes inmigrantes en el contexto escolar plantea desafíos, pero también amplía las posibilidades para la enseñanza, lo que demuestra la necesidad de que la escuela reconozca la diversidad de repertorios y los múltiples modos de aprender. Los registros encontrados en los cuadernos muestran que la escritura producida por los estudiantes refleja no solo un proceso de aprendizaje, sino también sus vivencias culturales y lingüísticas en la frontera, reafirmando el portuñol escolar como parte constitutiva de sus trayectorias formativas. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação 2026-03-05T00:00:00Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8431 Title: Histórias de vida de mulheres privadas de liberdade na Penitenciária Feminina – Unidade de Progressão de Foz do Iguaçu – Paraná: narrativas (auto)biográficas Autor: Souza, Carla Giselle Duenha de Primeiro orientador: Moraes, Denise Rosana da Silva Abstract: This thesis investigates the complex reality of female incarceration in Brazil, situated within a context of massive human rights violations recognized as an unconstitutional state of affairs. The prison system is marked by a chronic state of overcrowding and institutional violence, where degrading conditions and structural precariousness render real mechanisms for social reintegration unfeasible. For women, this situation is even more severe, as gender specificities are systematically neglected in a penal apparatus historically designed by and for a male audience. The reality of female imprisonment is intersected by a triad of abandonment, invisibility, and silencing. The general objective of the research is to present the impacts of imprisonment on the lives of women convicted of drug trafficking and to identify the challenges faced in the social reintegration process after serving time in a closed regime. The study was conducted at the Foz do Iguaçu Women's Penitentiary – Progression Unit (PFF-UP), in the Triple Border region, with the participation of ten women who are specific recidivists in the crime of trafficking. Methodologically, a qualitative approach based on the (auto)biographical method was adopted, using oral, visual, and written narratives as collection instruments through life history cartographies and reflective notebooks. The theoretical framework articulates the sociological recurrences of Bertaux (2010), the research-formation of Josso (2004, 2010), and the critical pedagogy of Freire (2020, 2021, 2022). The results indicate that entry into crime is predominantly a desperate response to limit-situations imposed by extreme social vulnerability, hunger, and single motherhood, operating as a subsistence strategy rather than an innate moral deviance. It is evident that the social stigma of being a former prisoner acts as a perpetual sentence that stifles individual agency and obstructs access to work. It is concluded that the critical description of daily life at the Foz do Iguaçu Women's Penitentiary – Progression Unit revealed an environment where the promise of resocialization collides with the suppression of individuality and structural deprivations. The act of narrating promotes the transition from naive consciousness to critical consciousness. This reflective process allows women to resignify their trajectories and glimpse the "untested feasibility" (inédito viável), materialized in life projects that challenge prison determinism and ground the search for human emancipation beyond the bars.; Esta tesis investiga la compleja realidad del encarcelamiento femenino en Brasil, inserta en un contexto de violación masiva de derechos humanos reconocida como un estado de cosas inconstitucional. El sistema penitenciario está marcado por un cuadro crónico de hacinamiento y violencia institucional, donde las condiciones degradantes y la precariedad estructural hacen inviables los mecanismos reales de reinserción social. Para las mujeres, esta coyuntura es aún más severa, dado que las especificidades de género son sistemáticamente desatendidas en un aparato penal diseñado históricamente por y para el público masculino. La realidad del encarcelamiento femenino está atravesada por una tríada de abandono, invisibilidad y silenciamiento. El objetivo general de la investigación consiste en presentar los impactos de la prisión en la vida de mujeres condenadas por tráfico de drogas e identificar los desafíos enfrentados en el proceso de reintegración social tras el régimen cerrado. El estudio se desarrolló en la Penitenciaría Femenina de Foz do Iguaçu – Unidad de Progresión (PFF-UP), en la región de la Triple Frontera, con la participación de diez mujeres reincidentes específicas en el delito de tráfico. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo fundamentado en el método (auto)biográfico, utilizando como instrumentos de recolección narrativas orales, visuales y escritas, a través de cartografías de la historia de vida y cuadernos reflexivos. La fundamentación teórica articula las recurrencias sociológicas de Bertaux (2010), la investigación-formación de Josso (2004, 2010) y la pedagogía crítica de Freire (2020, 2021, 2022). Los resultados indican que la entrada en el delito es, predominantemente, una respuesta desesperada a situaciones-límite impuestas por la vulnerabilidad social extrema, el hambre y la maternidad soltera, operando como una estrategia de subsistencia y no como un desvío moral innato. Se evidencia que el estigma social de la persona egresada del sistema penitenciario actúa como una sentencia perpetua que asfixia la agencia individual y obstruye el acceso al trabajo. Se concluye que la descripción crítica de lo cotidiano en la Penitenciaría Femenina de Foz do Iguaçu – Unidad de Progresión, reveló un ambiente donde la promesa de resocialización colisiona con la supresión de la individualidad y con privaciones estructurales. El acto de narrar promueve la transición de la conciencia ingenua a la conciencia crítica. Este proceso reflexivo permite que las mujeres resignifiquen sus trayectorias y vislumbren el inédito viable, materializado en proyectos de vida que desafían el determinismo carcelario y fundamentan la búsqueda de la emancipación humana más allá de las rejas. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Tese 2026-04-01T00:00:00Z https://tede.unioeste.br/handle/tede/8426 Title: Itinerário terapêutico de gestantes que demandam uso de anticoagulante em região de fronteira Autor: Carvalho, Meirieli Íside Mattos Primeiro orientador: Zilly, Adriana Abstract: Thrombophilia, a condition that predisposes to the formation of blood clots, is more relevant during pregnancy due to the physiological changes that favor the appearance of thrombi. Pregnant women with thrombophilia are at high risk of complications, such as recurrent miscarriages, fetal growth restriction, preeclampsia, and venous thromboembolism. In Brazil, the Unified Health System (SUS) offers protocols for the diagnosis and treatment of these conditions, but access to treatment with anticoagulants, such as enoxaparin sodium, is limited to clinical criteria and diagnosis. In border regions, such as Foz do Iguaçu, the situation is aggravated by the difficulty of caring for pregnant women in situations of social vulnerability, many of whom face challenges in meeting the criteria of the clinical protocol, which hinders access to adequate diagnosis and treatment. This study aimed to describe the therapeutic itinerary (TR) of pregnant women who need treatment with anticoagulants in a border region, analyzing the challenges faced by these women and the possible consequences of this underdiagnosis in the context of a border municipality. This is qualitative, exploratory and descriptive research, based on content analysis, according to Minayo, and conducted according to the criteria of the Consolidated Criteria for Reporting Qualitative Research (COREQ). The theoretical-methodological approach adopted was hermeneutics-dialectics. The study included 19 women who used anticoagulants during pregnancy, from 2015 to 2025, selected by nonprobabilistic snowball sampling. The data were produced through semi-structured interviews and analyzed up to the point of theoretical saturation. The results revealed therapeutic itineraries marked by the naturalization of pregnancy loss, fragmentation of care, lack of longitudinally and difficulties in accessing the diagnosis of thrombophilia. Institutional and financial barriers to performing laboratory tests were evidenced, as well as obstacles to timely access to enoxaparin sodium, often obtained through judicialization. The specificities of the border territory intensified these difficulties, especially for women in situations of greater vulnerability. The PCDT, although it regulates care, has limitations in responding to the needs of pregnant women with clinical conditions compatible with thrombophilia, especially in border contexts. The study points to the need to review care flows, strengthen primary care, and formulate public policies that expand access to diagnosis and treatment, contributing to the reduction of avoidable pregnancy losses and to the qualification of maternal and childcare.; La trombofilia, una condición que predispone a la formación de coágulos sanguíneos, es más relevante durante el embarazo debido a los cambios fisiológicos que favorecen la aparición de trombos. Las mujeres embarazadas con trombofilia tienen un alto riesgo de complicaciones, como abortos recurrentes, restricción del crecimiento fetal, preeclampsia y tromboembolismo venoso. En Brasil, el Sistema Unificado de Salud (SUS) ofrece protocolos para el diagnóstico y tratamiento de estas afecciones, pero el acceso al tratamiento con anticoagulantes, como la enoxaparina sódica, se limita a criterios clínicos y diagnóstico. En regiones fronterizas, como Foz do Iguaçu, la situación se agrava por la dificultad de atender a mujeres embarazadas en situaciones de vulnerabilidad social, muchas de las cuales enfrentan dificultades para cumplir con los criterios del protocolo clínico, lo que dificulta el acceso a un diagnóstico y tratamiento adecuados. Este estudio tuvo como objetivo describir el itinerario terapéutico (TR) de las mujeres embarazadas que necesitan tratamiento con anticoagulantes en una región fronteriza, analizando los desafíos que enfrentan estas mujeres y las posibles consecuencias de este subdiagnóstico en el contexto de un municipio fronterizo. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, basada en el análisis de contenidos, según Minayo, y realizada según los criterios de los Criterios Consolidados para la Investigación Cualitativa (COREQ). El enfoque teórico-metodológico adoptado fue hermenéutica-dialéctica. El estudio incluyó a 19 mujeres que usaron anticoagulantes durante el embarazo, de 2015 a 2025, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico en bola de nieve. Los datos se produjeron mediante entrevistas semiestructuradas y se analizaron hasta el punto de saturación teórica. Los resultados revelaron itinerarios terapéuticos marcados por la naturalización de la pérdida del embarazo, fragmentación de la atención, falta de longitudinalidad y dificultades para acceder al diagnóstico de trombofilia. Se evidenciaron barreras institucionales y financieras para realizar pruebas de laboratorio, así como obstáculos para el acceso oportuno a la enoxaparina sodio, a menudo obtenidos mediante judicialización. Las especificidades del territorio fronterizo intensificaron estas dificultades, especialmente para mujeres en situaciones de mayor vulnerabilidad. El PCDT, aunque regula la atención, tiene limitaciones para responder a las necesidades de mujeres embarazadas con condiciones clínicas compatibles con la trombofilia, especialmente en contextos fronterizos. El estudio señala la necesidad de revisar los flujos de atención, fortalecer la atención primaria y formular políticas públicas que amplíen el acceso al diagnóstico y tratamiento, contribuyendo a la reducción de pérdidas de embarazo evitables y a la cualificación del cuidado materno e infantil. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação 2026-03-06T00:00:00Z