https://tede.unioeste.br/handle/tede/536 2026-08-08T00:56:31Z 2026-08-08T00:56:31Z Barboza, Ronaldo Luiz https://tede.unioeste.br/handle/tede/8593 2026-08-06T14:21:52Z 2026-07-10T00:00:00Z

Title: Tratamentos com medicamentos e judicialização na região de fronteira do Paraná: estudo em Cascavel e Foz do Iguaçu Autor: Barboza, Ronaldo Luiz Primeiro orientador: Goes, Eliane de Pinto Abstract: This dissertation analyzes the phenomenon of the judicialization of healthcare in the border region of western Paraná, focusing on the municipalities of Cascavel and Foz do Iguaçu. The research stems from the observation that the right to health-guaranteed by the 1988 Constitution of the Federative Republic of Brazil and operationalized through the Unified Health System (SUS)—faces challenges regarding public policy financing, the incorporation of new health technologies, and rising demand for high-cost medications. In this context, the study examines the judicialization of access to medicines in western Paraná's border region, emphasizing claims involving "off-label" medication use. It seeks to understand the determinants of this phenomenon and its impact on public health system management, thereby clarifying how the judicialization of access to medicines manifests in the region and its consequences for public health policy management between January 2023 and December 2024. The primary objective is to analyze lawsuits involving requests for medication, specifically those not included in SUS public policies or prescribed outside officially approved therapeutic indications. The research employs a procedural and analytical approach, utilizing documentary analysis that combines legal scrutiny, a literature review, and an empirical examination of court rulings. The territorial scope focuses on the judicial districts of Cascavel and Foz do Iguaçu, areas characterized by intense cross-border interaction with Paraguay and Argentina. Results indicate a significant rise in lawsuits regarding medication provision; these are frequently accompanied by requests for preliminary injunctions and grounded in the constitutional right to health and the principle of human dignity. The study also notes the prescription of medications outside official SUS lists, highlighting tensions between medical autonomy, technological incorporation, and the budgetary management of the public health system. It is concluded that the judicialization of access to medicines constitutes a complex and multifactorial phenomenon; while it contributes to ensuring individual access to treatments, it also has significant impacts on the administrative and financial management of public health policies, especially in border regions.; Esta tesis analiza el fenómeno de la judicialización de la salud en la región fronteriza del oeste de Paraná, centrándose en los municipios de Cascavel y Foz do Iguaçu. La investigación parte de la observación de que el derecho a la salud, garantizado por la Constitución de 1988 de la República Federativa de Brasil e implementado a través del Sistema Único de Salud (SUS), enfrenta desafíos relacionados con la financiación de políticas públicas, la incorporación de nuevas tecnologías sanitarias y la creciente demanda de medicamentos de alto costo. En este contexto, el estudio examina la judicialización del acceso a medicamentos en la región fronteriza del oeste de Paraná, haciendo hincapié en las demandas que implican el uso de medicamentos fuera de indicación (*off-label*). Se busca comprender los determinantes de este fenómeno y su impacto en la gestión del sistema público de salud, esclareciendo así cómo se manifiesta la judicialización del acceso a medicamentos en la región y sus consecuencias para la gestión de las políticas de salud pública entre enero de 2023 y diciembre de 2024. El objetivo principal es analizar las demandas judiciales relacionadas con solicitudes de medicamentos, específicamente aquellos no incluidos en las políticas públicas del SUS o prescritos fuera de las indicaciones terapéuticas oficialmente aprobadas. La investigación adopta un enfoque procesal y analítico, mediante un análisis documental que combina el examen jurídico, la revisión bibliográfica y el análisis empírico de resoluciones judiciales. El alcance territorial se centra en los distritos judiciales de Cascavel y Foz do Iguaçu, zonas caracterizadas por una intensa interacción transfronteriza con Paraguay y Argentina. Los resultados indican un aumento significativo de las demandas judiciales relativas al suministro de medicamentos; estas suelen ir acompañadas de solicitudes de medidas cautelares y se fundamentan en el derecho constitucional a la salud y en el princípio de dignidad humana. El estudio también observa la prescripción de medicamentos fuera de las listas oficiales del SUS, destacando las tensiones entre la autonomía médica, la incorporación tecnológica y la gestión presupuestaria del sistema público de salud. Se concluye que la judicialización del acceso a medicamentos constituye un fenómeno complejo y multifactorial; si bien contribuye a garantizar el acceso individual a tratamientos, también genera impactos significativos en la gestión administrativa y financiera de las políticas de salud pública, especialmente en las regiones fronterizas. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação

2026-07-10T00:00:00Z Alves, Valéria Cristina França https://tede.unioeste.br/handle/tede/8592 2026-08-06T13:31:46Z 2026-03-06T00:00:00Z

Title: Crenças e atitudes linguísticas de professores do ensino médio de Foz do Iguaçu: contribuições à luz da sociolinguística educacional Autor: Alves, Valéria Cristina França Primeiro orientador: Laperuta-Martins, Maridelma Abstract: This dissertation investigates the linguistic beliefs and attitudes of high school teachers from a state public school located in Foz do Iguaçu, in the Triple Border region, based on the principles of Educational Sociolinguistics. This school context is characterized by its plurilingual and sociocultural diversity, welcoming students from different regions of Brazil and from several Latin American countries, which intensifies the presence of linguistic variation within the school environment. In view of this context, the study seeks to answer the following guiding question: how do the linguistic beliefs and attitudes of teachers from different subject areas influence their perceptions and pedagogical practices regarding students’ linguistic variation? The general objective of this research is to understand how teachers from different areas perceive and position themselves in relation to students’ linguistic varieties, analyzing how their beliefs and attitudes may influence the teaching-learning process. The specific objectives are: to understand the theoretical assumptions of Educational Sociolinguistics for mother tongue teaching; to present the organization of High School education in the state of Paraná; to clarify the concepts of linguistic beliefs and attitudes from a sociolinguistic perspective; and to analyze the data generated through research instruments applied to the participating teachers. The relevance of this investigation lies in the need to broaden the debate on linguistic responsibility within the school context, especially among teachers who do not teach Portuguese, considering that their practices also interfere with students’ linguistic development. To this end, the study discusses key concepts from Sociolinguistics and Educational Sociolinguistics, as well as the notions of beliefs, attitudes, and linguistic variation in relation to teacher education. This is a qualitative study, developed through structured oral questionnaires accompanied by participants’ comments, applied to teachers from different subject areas. The results indicate the need for greater sociolinguistic awareness within the school context, particularly among teachers outside the field of Portuguese language teaching, so that linguistic variation may be understood as a legitimate and inherent feature of language use.; La presente disertación investiga las creencias y actitudes lingüísticas de profesores de la Educación Media de una escuela pública estadual situada en Foz do Iguaçu, en la Triple Frontera, con base en los principios de la Sociolingüística Educativa. Este contexto escolar se caracteriza por su riqueza plurilingüe y sociocultural, al acoger estudiantes provenientes de diversas regiones de Brasil y de países de América Latina, lo que intensifica las manifestaciones de variación lingüística en el espacio escolar. Ante este escenario, la investigación busca responder a la siguiente pregunta orientadora: ¿cómo las creencias y actitudes lingüísticas de profesores de distintas áreas del conocimiento influyen en sus percepciones y prácticas pedagógicas frente a la variación lingüística de los estudiantes? El objetivo general de esta investigación es comprender cómo los docentes de diferentes áreas perciben y se posicionan ante las variedades lingüísticas de los alumnos, analizando de qué modo sus creencias y actitudes pueden influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como objetivos específicos, se pretende: comprender los supuestos teóricos de la Sociolingüística Educativa para la enseñanza de la lengua materna; presentar la organización de la Educación Media en el estado de Paraná; esclarecer los conceptos de creencias y actitudes lingüísticas desde la perspectiva sociolingüística; y analizar los datos obtenidos a partir de los instrumentos de generación de datos aplicados a los docentes participantes. La relevancia de esta investigación se justifica por la necesidad de ampliar el debate sobre la responsabilidad lingüística en el contexto escolar, especialmente entre profesores que no actúan en el área de Lengua Portuguesa, considerando que sus prácticas también influyen en el desarrollo lingüístico de los estudiantes. Para ello, el estudio discute conceptos fundamentales de la Sociolingüística y de la Sociolingüística Educativa, además de examinar los conceptos de creencias, actitudes y variación lingüística en interfaz con la formación docente. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, desarrollada mediante cuestionarios orales y estructurados, con comentarios, aplicados a docentes participantes de distintas áreas del conocimiento. Los resultados señalan la necesidad de una mayor concientización sociolingüística en el contexto escolar, especialmente entre profesores que no actúan en el área de Lengua Portuguesa, de modo que puedan comprender la variación como un fenómeno legítimo e inherente al uso lingüístico. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação

2026-03-06T00:00:00Z Andretti, Alessandro José https://tede.unioeste.br/handle/tede/8561 2026-07-29T13:06:15Z 2026-06-15T00:00:00Z

Title: Inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro autista: um material instrucional ao professor Autor: Andretti, Alessandro José Primeiro orientador: Lübeck, Marcos Abstract: Introduction: Autism Spectrum Disorder (ASD), or autism, is characterized as a neurodevelopmental disorder associated with motor, language, and behavioral alterations, which may lead to difficulties in communication, social interaction, and repetitive behaviors. Therefore, school education for students with ASD requires didactic-pedagogical actions ranging from educational restructuring, planning, and the reformulation of teaching materials to the training and preparation of qualified teachers, since the teaching and learning process for inclusion demands overcoming numerous challenges. Objective: To develop instructional material for teachers based on an integrative literature review, focusing on educational and inclusive practices to promote the school inclusion of students with autism spectrum disorder in elementary education. Methodology: This is an integrative review with a qualitative approach, based on bibliographic research. Texts published between 2015 and 2024 were selected, addressing the inclusion of students with ASD from the 1st to the 9th grade within the elementary school context. The databases used were Google Scholar for the selection of articles and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations for dissertations. Results: The study enabled the identification of barriers faced by teachers, such as the lack of universal pedagogical actions and resources, as well as difficulties related to curriculum adaptation. This identification supported the development of instructional material in booklet format, using accessible language, aimed at assisting in the implementation of inclusive pedagogical practices that favor the teaching and learning process of students with ASD. Conclusion: The research contributes to the promotion and production of educational resources, making them more accessible, as well as to the development and improvement of new teaching-related practices. It highlights the benefits of access to such material in providing better educational quality, enhancing students’ learning, and supporting professionals involved, as well as other interested individuals, both for school inclusion and for inclusion in society as a whole, which is essential for their development.; Introducción: El Trastorno del Espectro Autista (TEA), o autismo, se caracteriza como un trastorno del neurodesarrollo relacionado con alteraciones motoras, del lenguaje y conductuales, las cuales pueden generar dificultades en la comunicación, la interacción social y comportamientos repetitivos. Así, la educación escolar de los estudiantes con TEA requiere acciones didáctico-pedagógicas que abarquen desde una reestructuración educativa, la planificación y la reformulación de materiales de enseñanza hasta la formación y preparación de docentes capacitados, ya que el proceso de enseñanza y aprendizaje para la inclusión exige superar numerosos desafíos. Objetivo: Desarrollar un material didáctico para docentes basado en una revisión bibliográfica integradora, centrándose en prácticas educativas e inclusivas para promover la inclusión escolar de estudiantes con trastorno del espectro autista en la educación primaria. Metodología: Revisión integradora con enfoque cualitativo, a partir de una investigación bibliográfica. Se seleccionaron textos publicados entre 2015 y 2024, que abordaban la inclusión de estudiantes con TEA desde el 1.ª hasta el 9.º año de educación primaria en el contexto escolar. Para ello, se utilizaron las bases de datos Google Académico para la selección de artículos y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones para las disertaciones. Resultados: El estudio permitió identificar barreras enfrentadas por los docentes, como la ausencia de acciones pedagógicas universales y de recursos, además de la dificultad de adaptación curricular. Esta identificación permitió la elaboración de un material instructivo en formato de cartilla, en un lenguaje accesible, con el objetivo de auxiliar en la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas que favorezcan la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes con TEA. Conclusión: La investigación contribuye a la promoción y producción de recursos educativos, haciéndolos más accesibles, además del desarrollo y perfeccionamiento de nuevas prácticas relacionadas con la enseñanza. Asimismo, evidencia el beneficio del acceso a este material para proporcionar una mejor calidad educativa, favorecer el aprendizaje de los estudiantes y apoyar a los profesionales involucrados, así como a otros interesados, tanto para la inclusión escolar como para la inclusión en la sociedad en general, aspecto importante y necesario para su desarrollo. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação

2026-06-15T00:00:00Z Lopes, Celeste Reis de Castro Rego https://tede.unioeste.br/handle/tede/8530 2026-07-20T16:41:46Z 2026-06-19T00:00:00Z

Title: Tradução e adaptação transcultural brasileira do Currículo da Organização Mundial de Saúde no cuidado às mulheres em situação de violência Autor: Lopes, Celeste Reis de Castro Rego Primeiro orientador: Priotto, Elis Maria Teixeira Palma Abstract: Violence against women constitutes a multifaceted and historically rooted phenomenon, consolidating itself as one of the most persistent human rights violations and a pressing global public health challenge. In Brazil, the alarming rates of violence against women reveal a scenario that demands qualified institutional responses, especially within healthcare services, which often serve as the first space for listening and intervention for women in situations of violence. Inserted in this context, the present research aims to carry out the translation and cross-cultural adaptation (TCCA) of the International Curriculum developed by the World Health Organization (WHO) into Brazilian Portuguese, entitled: “Caring for women subjected to violence: a WHO curriculum for training health-care providers, revised edition, 2021.” To this end, the specific objectives include: analyzing the constituent contents of the WHO Curriculum, recognizing its theoretical foundations, structure, and guiding principles; conducting the TCCA, inspired by an adapted translation protocol for instruments on violence against women, describing the challenges and potentialities emerging from the process; and making available a technical and technological product for Brazilian health professionals, containing the translated and adapted version of the curriculum in Portuguese. This is a qualitative study grounded in a process of translation and cross-cultural adaptation. In light of this, the research seeks to answer the guiding question: “What challenges and potentialities emerge from the process of translation and cross-cultural adaptation of the WHO International Curriculum for the training of health professionals in care and response to violence against women?” The TCCA process considers dimensions such as the context in which the document was produced, the legitimacy of its authorship, the authenticity and reliability of the version used, its pedagogical nature, the structuring key concepts, and the internal logic that articulates objectives and content. Methodologically, the study followed a validated TCCA protocol, developed in eight stages: (1) permission granted; (2) conceptual analysis, allowing an understanding of the document’s concepts based on detailed reading, literature review on the subject, and categorization and organization of the contents; (3) Translation done by the author of the research, the master's student; (4) double-blind review conducted by two researchers with expertise in violence against women; (5) comparison of the translated versions and preparation of the first reconciled version (RV1); (6) review of RV1 by a professional translator; (7) comparison of RV1 with the professional review, resulting in the final reconciled version (FRV); and (8) editing, layout design, and publication of the technical and technological product (TTP). The TCCA process articulates conceptual, technical, pedagogical, and cultural elements, going beyond linguistic translation in order to promote effective cross-cultural adaptation. The results demonstrate that the translated and adapted curriculum not only preserves the structuring principles proposed by WHO, such as the centrality of human rights, the gender perspective, and the intersectoral approach, but also incorporates Brazilian sociocultural and institutional specificities, enhancing its applicability and relevance in training processes. This research resulted in the publication of a technical and technological product (TTP) entitled: “Cuidando de mulheres em situação de violência: um currículo da OMS para treinamento de profissionais de saúde. Edição revisada, 2021”, aimed at the training/education of professionals within the Brazilian Unified Health System (SUS) and other systems in the care of women experiencing violence and in addressing violence against women in the field of health.; Las violencias contra las mujeres constituyen un fenómeno multifacético e históricamente arraigado, consolidándose como una de las más persistentes violaciones de los derechos humanos y un apremiante desafío para la salud pública global. En Brasil, los índices alarmantes de violencia contra las mujeres revelan un escenario que exige respuestas institucionales calificadas, especialmente en el ámbito de los servicios de salud, que frecuentemente se configuran como el primer espacio de escucha e intervención para mujeres en situación de violencia. Insertada en este contexto, la presente investigación tiene por objetivo realizar la traducción y la adaptación transcultural (TATC) del Currículo Internacional elaborado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) al portugués brasileño, material titulado “Caring for women subjected to violence: a WHO curriculum for training health-care providers, revised edition, 2021”. Para ello, los objetivos específicos comprenden: Analizar los contenidos constitutivos del Currículo de la OMS, reconociendo sus bases teóricas, estructura y principios orientadores; Conducir la TATC, inspirada en un protocolo adaptado de traducción para instrumentos sobre violencia contra mujeres, describiendo desafíos y potencialidades emergentes del proceso; Poner a disposición un producto técnico y tecnológico para el público de profesionales de la salud brasileños, conteniendo la versión traducida y adaptada del currículo en lengua portuguesa. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa, fundamentada en un proceso de traducción y adaptación transcultural. Ante esto, la investigación se propone responder a la pregunta orientadora: “¿Qué desafíos y potencialidades emergen del proceso de traducción y adaptación transcultural del Currículo Internacional de la OMS para la formación de profesionales de la salud en el cuidado y enfrentamiento de la violencia contra las mujeres?”. El proceso de TATC considera dimensiones como el contexto de producción del documento, la legitimidad de la autoría, la autenticidad y confiabilidad de la versión utilizada, su naturaleza pedagógica, los conceptos clave estructurantes y la lógica interna que articula objetivos y contenido. Metodológicamente, el estudio siguió un protocolo validado de TATC, desarrollándose en ocho etapas: (1) permiso asegurado; (2) el análisis conceptual, que permite la comprensión de los conceptos del documento pautada en la lectura detallada, revisión bibliográfica sobre el tema y categorización y organización de los contenidos; (3) Traducción realizada por el autor de la investigación, el estudiante de maestría; (4) revisión doble ciego, realizada por dos investigadores con experiencia en el tema de la violencia contra las mujeres; (5) comparación de las versiones traducidas y primera versión reconciliada (VR1); (6) revisión de la VR1 realizada por un traductor profesional; (7) comparación de la VR1 con la revisión profesional, resultando en la versión reconciliada final (VRF); (8) edición, diagramación y publicación del producto técnico y tecnológico (PTT). El proceso de TATC articula los elementos conceptuales, técnicos, pedagógicos y culturales, trascendiendo la traducción lingüística para promover una efectiva adaptación transcultural. Los resultados demuestran que el currículo traducido y adaptado no solo conserva los principios estructurantes propuestos por la OMS, como la centralidad en los derechos humanos, la perspectiva de género y el abordaje intersectorial, sino que, sumado a ello, incorpora especificidades socioculturales e institucionales brasileñas, potenciando su aplicabilidad y relevancia en los procesos formativos. Esta investigación resultó en la publicación de un producto técnico y tecnológico (PTT) titulado “Cuidando de mulheres em situação de violência: um currículo da OMS para treinamento de profissionais de saúde. Edição revisada, 2021”, destinado a la capacitación/formación de profesionales en el Sistema Único de Salud y demás sistemas en el cuidado de las mujeres en situación de violencia y en el enfrentamiento de la violencia contra las mujeres en el campo de la salud. Publisher: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Tipo do documento: Dissertação

2026-06-19T00:00:00Z