@MASTERSTHESIS{ 2016:2000939417,
 	title = {O uso das TICs, em uma sequência didática para desenvolver atitude responsiva e multiletramentos no Ensino Fundamental},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/951",
 	abstract = "No contexto escolar, o uso do computador e da internet torna-se cada vez mais frequente, com vistas a atender a demanda de alunos que vivem numa sociedade midiatizada e informatizada. Assim, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) tornam-se uma nova forma de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Além disso, desenvolver a leitura e a produção textual nos alunos e motivá-los para realizar essas tarefas na sala de aula continua sendo um dos grandes desafios da escola. Constatamos ainda que há poucas pesquisas que buscam aliar as TICs no contexto de sala de aula, principalmente na disciplina de Língua Portuguesa, na perspectiva de ensino por meio dos gêneros discursivos. Esta pesquisa justificou-se uma vez que não há trabalhos que congreguem no ensino do gênero discursivo lenda, utilizando a metodologia da sequência didática, aliando elementos das TICs, no sentido de desenvolver a atitude responsiva e os multiletramentos em uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental. Considerando a proposta pedagógica, elaborada pela pesquisadora, que integrou os elementos já citados, em possibilidades de produções textuais utilizando diferentes objetos de aprendizagens com circulação em ambiente virtual (internet), coube indagar: Esse material contribuiu para o desenvolvimento da atitude responsiva nas produções de textos em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental? Possibilitou o multiletramentos desses alunos? A pesquisa teve como objetivo geral verificar se a proposta pedagógica, elaborada pela pesquisadora, auxiliou alunos do 5º ano do Ensino Fundamental a assumirem uma atitude responsiva ativa diante das atividades de leitura e produção textual e a desenvolverem seus multiletramentos. Para tanto, apresentamos como objetivos específicos: Perceber se o material pedagógico elaborado contribuiu para que alunos do 5º ano do Ensino Fundamental assumam uma atitude responsiva ativa no processo ensino e aprendizagem da leitura e produção textual; contribuiu para o multiletramento dos alunos, por meio da produção de objetos digitais de aprendizagem; identificar se houve a apropriação de multiletramentos pelos alunos. Esta pesquisa subscreveu-se no campo da Linguística Aplicada, sendo uma pesquisa qualitativa e pesquisa-ação. Os sujeitos foram alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do município de Toledo-Pr. Os instrumentos para geração de dados: gravações em áudio das aulas em que o material pedagógico foi aplicado, diário de campo e os objetos digitais de aprendizagem produzidos pelos alunos. Pautamo-nos em referencial teórico como Bakhtin (1988; 2003), Geraldi (1991), Dolz e Schnewly (2004), Costa-Hübes (2008), Rojo (2005; 2009; 2012), Costa (2014), Castela (2009), entre outros. Os dados revelaram que os alunos participaram efetivamente do processo e as produções de textos atingiram os objetivos propostos, contribuindo para que os alunos tivessem uma atitude responsiva e desenvolvessem multiletramentos",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Parana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Linguagens e Letramentos}
}