@MASTERSTHESIS{ 2014:562015363,
 	title = {A formação de pedagogos para o ensino de ciências nos anos iniciais},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/902",
 	abstract = "O ensino de Ciências apresenta muitas contribuições para a formação crítica e reflexiva dos cidadãos. O acesso aos conhecimentos científicos, por meio da investigação, da experimentação e outras atividades lúdicas, representa uma possibilidade significativa para que os alunos, desde os anos iniciais, construam conhecimentos que subsidiem as explicações sobre o mundo, a natureza, as tecnologias e a si mesmo. Todavia, mesmo que consigamos compreender as contribuições das Ciências Naturais há indicativos de que seu ensino na primeira etapa da Educação Básica necessita ser repensado, uma vez que o ensino dessa área, ainda, valoriza a transmissão e memorização de saberes, desconsiderando as especificidades e interesses da infância. Nessa linha, reconhecemos que refletir sobre o ensino incide na formação de professores dos anos iniciais, nesse caso, pedagogos que atuam com diferentes áreas do conhecimento. Pensando nisso, nos propusemos a investigar a formação inicial de pedagogos para o ensino de Ciências nas universidades estaduais do Paraná. Mais precisamente, optamos, por meio dessa investigação, em responder à questão: O que se revela sobre a formação inicial de pedagogos ao que concerne ao ensino de Ciências nos anos iniciais, nas universidades estaduais do Paraná? Esclarecemos que essa investigação é qualitativa e para seu desenvolvimento utilizamos diferentes bibliografias e documentos, dos quais destacamos as propostas políticas pedagógicas dos cursos de Pedagogia das Universidades estaduais do Paraná e os planos de ensino de disciplinas referentes ao ensino de Ciências. Também, pudemos contar com entrevistas de professores formadores de duas universidades estaduais do Paraná. O tratamento desses materiais se deu por meio da análise de conteúdo, mediado pelo uso do software Atlas t.i. Em linhas gerais, identificamos que a formação para o ensino de Ciências é aligeirada e frágil, os cursos das universidades estaduais do Paraná apresentam uma disciplina para tratar da área sendo que esta possui uma carga horária insuficiente. Além disso, os docentes formadores possuem pouca aproximação com a área e os estudos são restritos às questões curriculares do ensino de Ciências nos anos iniciais. Assim, compreendemos que os cursos de Pedagogia do Paraná devem ser repensados, valorizando as áreas específicas necessárias para atuação nos anos iniciais e, que também seja repensada a seleção dos professores formadores que ensinam / formam na área de Ciências.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Parana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação},
 	note = {Sociedade, Estado e Educação}
}