@PHDTHESIS{ 2023:1959203370, title = {O Pensamento Computacional no Âmbito da Modelagem Matemática na Perspectiva da Aprendizagem Significativa}, year = {2023}, url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7060", abstract = "Dadas as crescentes discussões sobre a inserção de práticas que promovam o desenvolvimento do Pensamento Computacional nos contextos escolares desde 2006, e a similaridade dessas propostas com os trabalhos outrora desenvolvidos a partir das ideias de Seymour Papert por volta de 1980, surge a necessidade de refletir acerca de como articular o desenvolvimento do Pensamento Computacional aos componentes curriculares, uma vez que a ausência dessa relação contribuiu para a intermitência da proposta à época. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender a articulação do desenvolvimento do Pensamento Computacional com a Educação Matemática, fundamentada nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa e no aporte metodológico da Modelagem Matemática. A pesquisa assumiu a visão qualitativa e multimetodológica e o formato multipaper de apresentação. Cada um dos artigos que compõem os diferentes capítulos da tese tem sua própria metodologia, de forma a atender aos objetivos específicos da investigação. Como parte do escrutínio para responder a interrogação “Que aspectos do desenvolvimento do Pensamento Computacional emergem a partir de práticas com Modelagem na Educação Matemática na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa?” foram desenvolvidas práticas de Modelagem Matemática, seguindo os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa, durante as quais se buscou identificar a articulação entre o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao Pensamento Computacional e o ensino dos conteúdos matemáticos, sob a perspectiva da Educação Matemática, com estudantes de 4º e 5º anos, em uma escola pertencente à Rede Municipal de Ensino de Cascavel/PR. Os resultados da análise dos dados, na perspectiva da Grounded Theory, permitiram a construção da teoria emergente, com base em quatro categorias, tendo a Abstração como a categoria central e como a habilidade que está no cerne do desenvolvimento do Pensamento Computacional, sendo precedente e necessária às demais habilidades. Defendemos a ideia de que estas não são habilidades do Pensamento Computacional, mas para o seu desenvolvimento, que requer práticas pedagógicas que mobilizem o exercício da Abstração. Além disso, que a Modelagem Matemática desenvolvida na interação com os princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa é uma possibilidade de articulação entre o desenvolvimento do Pensamento Computacional e a Educação Matemática.", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática}, note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas} }