@MASTERSTHESIS{ 2021:678907006,
 	title = {Os saberes docentes e o trabalho de um grupo de professores  de Ciências dos Anos Iniciais},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5587",
 	abstract = "As discussões apresentadas neste trabalho, resultam de uma investigação de campo 
 a fim de apurar informações sobre a constituição e mobilização dos saberes 
 imprescíndiveis à prática docente. Para isto, partimos do seguinte objetivo:
 Compreender a mobilização de saberes docentes e outros aspectos relativos à 
 docência em narrativas de professores de Ciências dos Anos Iniciais do Ensino 
 Fundamental I, de um Município do estado do Paraná. A pesquisa se deu por 
 amostragem e contemplou 25 professores distribuidos de forma proporcional e 
 aleatória ao número de escolas de cada região. Para delimitar o grupo amostral, 
 recorremos a técnica de amostragem aleatória simples estratificada que nos permitiu, 
 por meio de sorteio, selecionar os participantes. A pesquisa tem como principal aporte 
 teórico autores como Gauthier et al. (1998), Pimenta (1999), Tardif (2014) entre outros, 
 que discutem sobre as particularidades dos saberes docentes. Como abordagem 
 metodológica, utilizamos a pesquisa narrativa, a qual nos possibilitou acessar os fatos 
 rememorados do saber fazer pedagógico destes professores e assim, caracterizar 
 suas práticas, além de promover, ao docente, momentos de reflexão sobre sua 
 atividade profissional. Para obter as narrativas, realizamos uma entrevista com roteiro
 semiestruturado. A pesquisa é de natureza quali-quantitativa e o método investigativo. 
 Utilizamos os pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2009) para o 
 tratamento dos dados, que direcionou para resultados que elucidaram quais são os 
 saberes docentes e como estão sendo mobilizados durante o desenvolvimento de 
 atividades pedagógicas. A pesquisa revelou dintintos conhecimentos que o professor 
 deve mobilizar para que o processo de ensino avance e traga resultados positivos na
 construção dos conceitos científicos. São conhecimentos adquiridos e reelaborados
 que se transformam em saberes durante a atuação docente, são portanto, saber 
 manipular documentos curriculares durante o planejamento, saber planejar a aula de 
 forma que instigue e prenda a atenção do aluno, saber elaborar atividades e materias 
 que contribuam para um ensino efetivo e significativo, saber avaliar, entre tantos 
 outros. A partir destes saberes evidenciados por meio da narrativa docente, 
 constituimos categorias a priori e a posteriori. Os resultados de nossa análise ainda 
 evidenciaram que os professores utilizam destes saberes, mas o fazem de forma 
 parcial na medida que sua atividade profissional exige. Desta forma, firmamos nossa 
 hipótese inicial de que os professores possuem sim determinados saberes, mas que 
 não mobilizam todos eles em suas ações de planejamento e desenvolvimento de 
 atividades.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}