@MASTERSTHESIS{ 2021:70850860,
 	title = {Análise Discursiva: As ideologias presentes nas interações de monitoras em oficinas investigativas de física},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5579",
 	abstract = "A Física, no Ensino Fundamental, pode ser conduzida por meio de atividades 
 investigativas que estimulem os estudantes na busca e solução de pequenos problemas 
 e que os levem a argumentar. Nessa perspectiva, encontram-se os estudos sobre o 
 Ensino por Investigação (EI), que contribui para uma reflexão sobre os processos de 
 fazer e ensinar ciências na escola. Nesse contexto, é essencial o posicionamento do 
 professor como mediador, uma vez que, se as perguntas não despertarem o interesse e 
 a reflexão dos estudantes, a discussão pode se tornar um monólogo. Sob essa ótica, 
 consideramos que as ideologias e vivências do professor influenciarão no seu discurso 
 e, consequentemente, na promoção (ou não) da argumentação em sala de aula, pois a 
 palavra é produto ideológico. Assim, esta pesquisa buscou investigar como as ideologias 
 de um grupo de monitoras, que atuavam em projeto de extensão de Ciências para 
 crianças, possibilitaram momentos argumentativos durante um conjunto de quatro 
 oficinas. Para o alcance dos objetivos, foram implementadas oficinas investigativas com 
 crianças e uso de brinquedos no laboratório “COMQUÍMICA” das crianças, no Núcleo de 
 Ensino de Ciências de Toledo, Paraná, Brasil. Para a análise dos dados, foram 
 considerados os pressupostos da análise discursiva em Bakhtin e levadas em conta as 
 questões apresentadas por este autor para: gênero de discurso, ideologia, palavra e 
 polifonia. Os resultados apontam que as ideologias formadas pelas monitoras deixam 
 marcas discursivas em suas interações com os estudantes, em especial quando as 
 monitoras têm experiência com o EI e compreendem o significado da argumentação em 
 atividades didáticas. Esses fatores foram determinantes para promover a argumentação 
 dos estudantes, enquanto as monitoras que não entendiam o que era argumentação 
 tiveram maior dificuldade em conduzir as oficinas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}