@MASTERSTHESIS{ 2020:1686436365,
 	title = {Inclusão de estudantes com deficiência nas instituições de ensino superior públicas de Foz do Iguaçu-PR: perspectivas e desafios dos docentes},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5298",
 	abstract = "No âmbito da educação superior no Brasil, as políticas inclusivas vêm destacando que as universidades precisam se preparar para atender a diversidade e as necessidades de todos os seus ingressos. Considerando as leis e regulamentos vigentes pelo Estado, observa-se que poucos alunos estão incluídos nesse processo e, na prática existem evidências de que as Instituições de Ensino Superior ainda encontram muitas dificuldades para atender essa demanda. Esta pesquisa tem por objetivo investigar as políticas, programas e práticas institucionais, relacionados à inclusão de pessoas com deficiência e identificar as urgências frente à inclusão nas Instituições Públicas de Ensino Superior do Município de Foz do Iguaçu/PR. Trata-se de um estudo qualitativo. A coleta de dados ocorreu no primeiro semestre de 2019, por meio de entrevista semiestruturada que foi aplicada a uma amostra docentes das 03 instituições públicas de Foz do Iguaçu. Utilizou-se para análise dos dados qualitativos o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Este método consiste em organizar os dados de natureza verbal, através de opiniões ou expressões individuais obtidas por escrito, que apresentam semelhanças entre si. Foi entrevistado uma amostra de 13 docentes com idade entre 20 e 63 anos, sendo 08 do sexo masculino e 05 do sexo feminino. O período de docência dos mesmos no ensino superior variou de 1 a 31 anos de experiência e, ainda, os 13 afirmaram que não receberam nenhuma formação/capacitação por parte das instituições para atuar com alunos com deficiência em sala de aula. A partir dos DSC’s formados notou-se que os docentes encontram dificuldades para elaborar materiais que facilitam o aprendizado desses alunos, além de necessitar maior tempo para dedicação aos alunos com deficiência. Ainda, observou-se que esses docentes apontam falhas em relação a sua formação e a necessidade de receberem esse tipo de capacitação. Com esta pesquisa, pode-se perceber que ainda há muito que evoluir acerca da inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior. Apesar de haver amparo legal que garanta a eliminação de barreiras para o ingresso de pessoas com deficiência nas universidades ainda é notável que as Instituições de Ensino Superior, docentes e gestores não estão preparados e nem tem suporte suficiente para garantir essa qualidade durante a vida acadêmica dos alunos com deficiência. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam contribuir com melhorias nas condições de trabalho dos docentes em relação ao ensino para alunos com deficiência nas Instituições de Ensino Superior e, ainda, contribuir na melhoria das condições de 
 acessibilidade, permitindo, assim, a permanência destes alunos no ensino superior.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}