@MASTERSTHESIS{ 2020:369457920,
 	title = {A pedagogia histórico-crítica e a formação do sujeito professor crítico.},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5164",
 	abstract = "O presente estudo teve por finalidade a construção de uma compreensão e discussão sobre os processos de subjetivação na formação/fabricação do sujeito, e em especial ao que se refere ao professor crítico, por meios dos discursos sociais, mas especificamente através da Pedagogia Histórico-Crítica da obra de Dermeval  Saviani, pedagogia a qual se efetiva de forma sistemática no Estado do Paraná nas últimas décadas. Construindo uma análise teórica metodológica através de um olhar pós-estruturalista, em especial pela perspectiva da obra de Michel Foucault, buscamos lançar este olhar e construir uma discussão sobre os processos de subjetivação dos sujeitos, dentro de uma nova realidade social, política, econômica e cultural a qual chamamos de pós moderno ou pós-modernidade. Esta sociedade criou uma serie de mecanismos,
 dispositivos e tecnologias que visam alcançar os indivíduos das mais várias formas, criando uma rede de relações de poder, ou micro poderes, os quais permeiam os indivíduos, os cercando, com objetivo de os produzir ou os moldar, e os transformando em sujeitos destes dispositivos, de acordo com um objetivo em especifico de ser e agir em seu posicionamento e visões frente ao mundo. Utilizando deste olha pós-estruturalista, e de uma perspectiva foucaultiana, analisamos a proposta pedagógica de Dermeval Saviani, entendendo que está pedagogia pode ser entendida como um discurso social, um destes dispositivo, entre tantos outros, o qual busca a formação de um determinado tipo de sujeito, e em especial no que se refere ao modelo de professor, crítico, transformador e consciente de sua realidade, que está pedagogia objetiva formar, para alcançar seus objetivos de transformação da realidade social da sociedade através da educação. Ao assim lançar este olhar, utilizamos inspiração pós-estruturalismo e os recursos disponibilizados pela obra de Michel Foucault, realizando uma análise do discurso da Pedagogia Histórico-Crítica, onde procuramos uma discussão a respeitos dos processos de subjetivação dos sujeitos, procurando compreender como estes processos se efetivam, e quais os recursos são utilizados para alcançar os indivíduos e os transformar em sujeitos destes discursos. Desta forma utilizamos a Pedagogia Histórico-Crítica e suas tecnologias de efetivação, entendo que esta proposta apresenta-se como um destes discursos que visam a formação de um determinado tipo de sujeito, com padrões de ser e agir frente ao mundo. Ao buscar uma melhor compreensão destes mecanismos de subjetivação dos sujeitos, buscamos criar formas de resistência, para que a sociedade construa e respeite a liberdade entre os sujeitos, para que nem uma ideia ou perspectiva torne-se hegemônica e a diversidade seja garantida e respeitada aos sujeitos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}