@MASTERSTHESIS{ 2020:1147730095,
 	title = {Uma Proposta de Autoavaliação e Avaliação por Pares em Modelagem na Educação Matemática},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5005",
 	abstract = "As discussões sobre avaliação na Educação Matemática têm sido cada vez mais
 recorrentes, as quais perpassam inúmeras abordagens à luz dos apontamentos ou
 modos de ensinar e aprender matemática, como a Modelagem Matemática.
 Contudo, ainda são poucas as pesquisas que lançaram luzes sobre modos de
 avaliar os estudantes em atividades de Modelagem Matemática, o que torna
 imperativo desenvolver investigações subsidiadas pelo olhar de professores
 familiarizados com assunto. Diante dessa lacuna da área e do interesse particular de
 compreender a avaliação no âmbito da Modelagem, chegou-se à síntese daquilo
 que se busca por meio da interrogação de pesquisa: O que se mostra de uma
 proposta de Autoavaliação e Avaliação por Pares - PSA - para professores
 familiarizados com a Modelagem Matemática? Orientados por esta interrogação,
 assumimos a pesquisa qualitativa sob uma perspectiva fenomenológica, ouvindo
 professores familiarizados com a Modelagem, e interpretando o sentido do que
 mostrou, quando se utilizaram uma proposta avaliativa (ficha) fundamentada nos
 princípios PSA. Para tanto, consideraremos fichas produzidas para a pesquisa a
 partir dos depoimentos dos professores sobre a sua experiência com essa proposta
 - com as respectivas devolutivas com opiniões, sugestões e gravações de áudio,
 como forma de ajudar a compreender o que se revela do método de avaliação PSA
 na Modelagem Matemática, segundo a perspectiva desses sujeitos. Procedemos
 segundo a perspectiva fenomenológica, destacando unidades de significado e
 buscando convergência dos sentidos entre elas, tendo como instrumento facilitador
 da análise software de análise qualitativa, Atlas.ti. A pesquisa culminou em duas
 categorias abertas: 1) Uma Concepção de Avaliação e 2) Proposta como um
 Procedimento e Instrumento de Avaliação. As interpretações das categorias abertas
 evidenciaram o potencial da proposta, uma vez que ela se alinha ao que concebem
 e desenvolvem de Modelagem. Esclarecem, ainda, aspectos frágeis no tocante às
 ações pessoais e dos estudantes, no gerenciamento da tarefa e das questões éticas
 que decorrem da mudança da avaliação.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}