@MASTERSTHESIS{ 2019:232543756, title = {Metapesquisa dos referenciais teóricos de textos sobre formação continuada de professores em modelagem matemática}, year = {2019}, url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4718", abstract = "A Modelagem Matemática enquanto tendência da Educação Matemática vem se fortalecendo no contexto brasileiro desde meados da década de 1980. Desde então, pesquisadores brasileiros dedicam-se a estudos relacionados à Modelagem e às possibilidades pedagógicas que emergem do trabalho com ela na sala de aula. Neste contexto, ações direcionadas à formação de professores em Modelagem Matemática têm se tornado frequentes. Inseridos, nós mesmos, no contexto de um grupo de formação continuada em Modelagem, no qual realizamos leituras, discussões e atividades voltadas ao desenvolvimento da Modelagem Matemática na escola, vimos que existia uma carência de pesquisas dirigidas às teorias usadas na análise dos objetos de estudo sobre Modelagem. Assumindo, portanto, a postura fenomenológica de investigação, sentimo-nos impelidos a interrogar: O que revelam os referenciais teóricos contidos em textos sobre formação continuada de professores em Modelagem Matemática? Orientados pela nossa interrogação, direcionamos nosso olhar para os anais da Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática entre os anos de 2005 a 2017. De um total de 483 textos apresentados, 29 se mostraram convergentes à nossa interrogação e se constituíram nossos textos significativos para a análise. A análise desses materiais permitiu a produção dos dados da pesquisa e foi realizada com o auxílio do software de análise qualitativa Atlas.ti. À luz da nossa interrogação, foram destacadas 520 unidades de significado, as quais foram posteriormente categorizadas. Desse esforço reflexivo, emergiram seis categorias abertas, a saber: C1: Formação de Professores em geral e em Modelagem Matemática, C2: Tendências e perspectivas da Educação Matemática, C3: Sobre a Modelagem e o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, C4: Aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática, C5: Pesquisas em Modelagem Matemática e C6: Perspectivas e Metodologia de pesquisa. Essas categorias foram descritas e interpretadas a partir de um movimento fenomenológico hermenêutico, e revelaram dentre outras coisas, a ausência de um grupo consistente de teóricos que estudam formação de professores na comunidade de Modelagem Matemática, revelando que não há teorizações mais abrangentes sobre esta temática. Emergiu também, a manifestação de um grupo de formação de professores em Modelagem Matemática, destacando-se em termos de nucleação da temática, porém, indicando que é necessário envidar esforços para a multiplicação de novos grupos, com perspectivas diferentes. A análise revela a emergência de pesquisas que busquem por uma estruturação de um referencial teórico próprio sobre formação de professores em Modelagem Matemática para construir um corpus teórico no âmbito da própria comunidade", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática}, note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas} }