@MASTERSTHESIS{ 2019:2141007414,
 	title = {Modelagem matemática e autonomia: um olhar para atividades no ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4717",
 	abstract = "Estar atento ao ambiente da sala de aula e às suas nuances, seja no que diz respeito à aprendizagem dos alunos, seja no que se refere aos seus interesses e aos modos de encaminhar práticas de ensino, é tarefa para a qual devem se dedicar professores e pesquisadores. Neste sentido é que nos interessamos, de modo particular, neste trabalho, pelos temas autonomia e Modelagem Matemática. Nesta pesquisa, de caráter qualitativo, visamos investigar quais ações de autonomia se revelam nas resoluções de alunos do Ensino Fundamental quando realizam atividades de Modelagem Matemática. Diante disso, apresentamos entendimentos do termo autonomia e caracterizamos algumas ações de autonomia, tomando a literatura da área de Educação e Educação Matemática como referência. Apresentamos, também, a Modelagem Matemática como uma prática pedagógica que possibilita a aprendizagem matemática a partir de investigações de situações do cotidiano. Os dados da pesquisa foram produzidos e coletados junto a duas escolas municipais e uma estadual, dois quintos anos e um sexto ano, da cidade de Toledo-PR. Para o tratamento dos dados utilizamos a Análise de Conteúdo de Bardin, visando investigar “Quais ações que denotam autonomia, alunos de dois quintos e de um sexto ano do Ensino Fundamental revelam ao realizar atividades de Modelagem Matemática?”. A fim de inferir sobre a interrogativa de pesquisa, tivemos como base de análise duas atividades de Modelagem Matemática “Carrinho: quem quer brincar?” e “Tijolos: como saber se não vejo?”. Dentre os resultados da pesquisa, consideramos que as ações que denotam autonomia: tomada de decisão, buscar respostas às próprias perguntas, planejamento e construção de encaminhamentos de resolução, realizar e orientar as ações planejadas, comunicação de ideias e iniciativa, emergem no contexto de realização de atividades de Modelagem Matemática, o que nos permite inferir que as atividades de Modelagem proporcionam um ambiente de experiências com possibilidades de desenvolver a autonomia. Além de apontarmos para as ações de autonomia dos alunos em atividades de Modelagem, sinalizamos para o que mais se revela nas manifestações dos alunos em relação à essas ações. Dessa análise, resultam cinco categorias que dizem do uso das ações de autonomia pelos alunos: solucionar “problemas menores” para solucionar a problemática principal; produzir questões que ajudaram a pensar e problematizar a atividade; comunicação como modo de validar uma ideia ou como modo de organizar mentalmente uma ideia; engajamento manifestado com a realização de experimentos; planejar e implementar encaminhamentos de resolução",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}