@MASTERSTHESIS{ 2019:1015560941,
 	title = {Nós propomos! Perspectiva metodológica para o ensino de geografia nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4519",
 	abstract = "Esta dissertação é resultado de pesquisa caracterizada como estudo de caso realizado com estudantes do 7º ano (2017) e do 8º ano (2018), na Educação Básica, da Escola Estadual Irmão Isidoro Dumont – Ensino Fundamental, localizada no município de Itapejara D´Oeste/PR, por meio da disciplina de Geografia. O objetivo principal foi analisar as possibilidades e os limites do ensino e aprendizagem da Geografia do lugar. A pesquisa teve parceria com o Grupo Representações, Espaços, Tempos e Linguagens em Experiências Educativas - RETLEE e o Projeto Nós Propomos! Desenvolvido na Universidade de Lisboa – Portugal, desde 2011, sob coordenação do professor Dr. Sérgio Claudino e pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE/Francisco Beltrão/PR, desde 2017. Visou a troca de experiências na formação da cidadania. A questão problemática é pensar o ensino de Geografia, por meio da participação investigativa dos estudantes, na busca de formar pesquisadores iniciantes e atuantes no lugar onde vivem. O desenvolvimento da pesquisa passou por 15 fases, desenvolvidas ao longo de dois anos (2017 e 2018), sendo elas: 1) Autorização do Comitê de Ética; 2) Identificação da escola, da(s) turma(s), dos sujeitos onde foi acoplada a pesquisa; 3) Apresentação da proposta para a Secretaria de Estado da Educação – SEED/ PR; 4) Apresentação da proposta para os estudantes e sondagem; 5) Definição do tema do Projeto; 6) Organização das equipes para o trabalho; 7) Escolha do nome e desenvolvimento do logotipo; 8) Planejamento do trabalho de campo; 9) Realização do trabalho de campo; 10) Apresentação do diagnóstico; 11) Elaboração de propostas pelos estudantes; 12) Fórum de socialização; 13) Autoavaliação do Projeto realizada pelos estudantes, direção e equipe pedagógica; 14) Relatório das ações realizadas e, 15) Elaboração de materiais pelos alunos. Na abordagem dos aspectos conceituais, privilegiaram-se os seguintes autores: tanto Callai (2005 e 2017) como Cavalcanti (2014 e 2015) debatem a relação entre educação geográfica e cidadania; Lima; Vlack (2002), refletem o sentido e significado de pertencimento do lugar; Santos (2005 e 2014), conceitua o espaço; Leontiev; Luria; Vygotskii (2010) abordam a psicologia sócio histórica e cultural, valorizando os principais aspectos do desenvolvimento infantil e a interação com os demais indivíduos e o papel da linguagem; Yin (2001) aborda o estudo de caso; Lacoste (1988) problematiza as manipulações ideológicas da Geografia. O estudo de caso surge como elemento central e de grande importância metodológica, ao potencializar o desenvolvimento de atividades que se revelaram muito significativas para os estudantes e relevantes para a comunidade local. Ao trabalharmos a Geografia com metodologia diferenciada possibilitou que os estudantes ampliassem sua visão em relação ao lugar. A compreensão do espaço geográfico se torna evidente com a finalização do Projeto pois os estudantes reconheceram a Geografia como a ciência do espaço geográfico.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}