@MASTERSTHESIS{ 2018:515463880,
 	title = {O papel da coerção na formação educativa: (im)possibilidades de diálogo a partir das matrizes teóricas de Freud, Skinner e Foucault},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4049",
 	abstract = "Estudo científico de cunho teórico-bibliográfico, das matrizes teóricas de FREUD, SKINNER e
 FOUCAULT que tratam o fenômeno social da coerção. Para a realização da presente pesquisa, o
 passo inicial foi um levantamento bibliográfico de produções acadêmico-científicas nas bases de
 dados da CAPES, SCIELO, BDTD e das sete (7) universidades públicas estaduais do Paraná, nas
 quais verificamos teses e dissertações dos programas de pós-graduação Stricto Sensu. Destacamos
 que a partir de nossos descritores, os quais utilizamos como categorias de análise, nos deparamos
 com a escassez de trabalhos que tratassem da coerção no campo educativo. Também, não
 encontramos produções que relacionassem as categorias pesquisadas. Nesse sentido, nosso
 objetivo elencou as matrizes teóricas e filosóficas do fenômeno da coerção em FREUD,
 FOUCAULT e SKINNER. Abordamos uma reflexão crítica a respeito da necessidade de uma
 fundamentação filosófica, histórica e antropológica, na formação educativa frente à coerção no
 contexto educacional. A partir do método dialético, investigamos a coerção tomando a análise
 histórica, filosófica e sua articulação com a educação, refletindo sobre a questão da
 fundamentação teórico-científica para a atuação de educadores no campo da educação.
 Elaboramos sínteses a partir das contribuições teóricas de FREUD, SKINNER e FOUCAULT,
 como importantes matrizes da produção científica sobre coerção. Colocados como referenciais
 para o conhecimento científico que pressupõem a coerção como um fenômeno social, presente no
 espaço educativo. Esta pesquisa traz aos educadores elementos que possibilitam a crítica da
 coerção presente no meio educativo, ao compreender a dialética social, histórica e cultural das
 relações estabelecidas em torno da mesma. Subsidia metodologias para tratar a coerção como
 fenômeno social presente, intencional e não intencional, nas formas de relações de controle
 estabelecidas no espaço escolar, apontando alternativas ao uso ou presença do fenômeno social
 da coerção neste ambiente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}