@MASTERSTHESIS{ 2018:1889041408,
 	title = {O acesso e a permanência à educação escolar no município de Renascença-PR: percurso de crianças do campo à única escola municipal},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/4046",
 	abstract = "A Educação do Campo, apesar dos avanços constitucionais visando sua garantia e
 fortalecimento, ainda representa um espaço de luta e mobilização dos movimentos
 sociais populares e de organizações sociais do campo em prol sua manutenção e
 reconhecimento. São visíveis as contradições entre o que está transcrito
 constitucionalmente ao que tem sido praticado nacionalmente com as escolas do
 perímetro rural. Por meio deste estudo almejamos discutir a atuação das políticas
 públicas que fundamentam o direito à Educação do Campo e validam o acesso e
 permanência a Educação Básica no Munícipio de Renascença/PR. Este trabalho envolve
 um fenômeno educativo pouco comum na Região Sudoeste do Paraná – a centralização
 dos alunos da Pré-escola/Educação Infantil aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 em uma única escola urbana, como resultado do processo de nucleação, ocorrido após o
 fechamento de todas as escolas rurais do campo, incentivadas pelas políticas
 educacionais da década de 1990. Embora Renascença seja um município agrário, não
 possui Educação do Campo, situação peculiar e contraditória frente à realidade existente
 com tantos acampamentos e assentamentos. Procuramos com esta pesquisa
 compreender como é garantido o direito à educação aos filhos dos trabalhadores do
 campo em uma única instituição de ensino e quais são as reais condições de acesso
 mediante o transporte escolar. Abordamos, com base em estudo bibliográfico e
 documental, o direito à educação a partir das políticas educacionais, visando
 compreender quais são as múltiplas determinações que interferem no direito à educação
 dos sujeitos campesinos. Buscamos conceber quais são as implicações na oferta da
 Educação do Campo mediante as categorias direito à igualdade e o direito à diferença e
 sua importância para a efetivação e manutenção das escolas do campo. A pesquisa
 caracteriza-se como qualitativa, desenvolvida mediante estudo de caso, a partir de
 observações da realidade escolar, análise documental, questionários e entrevistas
 semiestruturadas com a finalidade de comprovar nossas percepções de que o direito à
 Educação do Campo não tem sido garantido. Ao longo do texto discutimos os
 mecanismos das políticas educacionais que limitam o direito à educação aos sujeitos do
 campo. Entre os resultados, destacamos que a luta por uma Educação do Campo só é
 reconhecida e as instituições mantidas, frente à mobilização dos sujeitos sociais e dos
 movimentos sociais populares do campo; Embora exista o discurso de manutenção das
 escolas e documentos constitucionais de garantia a Educação do Campo, há uma forte
 tendência ao fechamento destas instituições dadas as práticas neoliberais e de
 gerenciamento de recursos. Embora o direito à igualdade seja uma importante conquista
 em nossa sociedade, o direito à diferença representa o reconhecimento de tudo aquilo
 que não é comum a todos, o fortalecimento da identidade. No decorrer de nossa
 pesquisa constatamos a necessidade do fortalecimento de políticas públicas que venham
 realmente assegurar aos sujeitos campesinos o direito à Educação do Campo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}