@MASTERSTHESIS{ 2018:1177327280,
 	title = {O projeto político-pedagógico do curso de Medicina da Unioeste – Francisco Beltrão: um estudo a partir das diretrizes nacionais curriculares de 2001},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3982",
 	abstract = "A Educação Médica no Brasil – EMB é apontada por diversos agentes sociais como um
 dos fatores fundamentais para efetivar a transformação da realidade do setor de saúde do
 país. As Diretrizes Nacionais Curriculares para os cursos de graduação em Medicina,
 instituídas em 07 de novembro de 2001 – DCN 2001, representam as propostas de
 reformas curriculares materializadas na forma de leis. A maneira como foram
 interpretadas e executadas, manifestada na redação dos projetos político-pedagógicos dos
 cursos de Medicina, pode variar conforme o coletivo social impactado por elas. A questão
 principal da pesquisa é compreender como as propostas de reformas curriculares,
 materializadas nas DCN 2001 alcançaram o curso de Medicina da UNIOESTE – campus
 Francisco Beltrão, por intermédio da análise de seu PPP. Dentre os objetivos específicos,
 tem-se a demonstração do desenvolvimento histórico da EMB, a partir dos movimentos
 constitutivos da prática médica e das políticas de saúde pública e educação superior no
 país; o apontamento dos avanços e recuos dos processos de formação médica encontrados
 pelos debatedores das reformas curriculares no modelo anterior às DCN 2001; a descrição
 do processo de constituição histórica e a análise de conteúdo das DCN 2001 e do PPPFB; e a explicitação das propostas de uma nova educação médica, bem como das
 estratégias para a implantação e avaliação das mudanças. A metodologia empregada foi
 a pesquisa documental, por meio da análise de conteúdo dos pareceres e resoluções das
 DCN 2001 e do PPP do curso de Medicina da UNIOESTE – Francisco Beltrão – PPPFB. Os resultados demonstraram que a redação dos documentos é orientada por três
 categorias de referências: filosófico-conceituais, metodológicas e técnicoadministrativas. As referências filosófico-conceituais constituem-se em eixos
 estruturantes determinados por áreas de influência provenientes de diversas fontes de
 conhecimento. O eixo de promoção da saúde corresponde às mudanças de concepção do
 conceito de saúde, com ênfase para a saúde coletiva e para os determinantes sociais de
 saúde. O eixo econômico-político corresponde à necessidade de o futuro médico
 conceber-se como gestor dentro do sistema de saúde, ao considerar riscos, benefícios,
 recursos, aprendizagem pelo trabalho e competências. O eixo ético-cultural correlacionase com a capacidade do futuro médico de comunicar-se com os diversos grupos culturais,
 ao respeitar os princípios da equidade e autonomia. O eixo simbólico-tecnológico
 corresponde ao controle simbólico, a partir da cobrança implícita de metas e resultados,
 por meio de relatórios e índices computacionais. As referências metodológicas
 relacionam-se ao modo de organização curricular por competências e às metodologias
 ativas de ensino e aprendizagem. As referências técnico-administrativas são instruções
 que objetivam regulamentar o funcionamento do trabalho pedagógico no curso. O estudo
 concluiu pela existência de concordância entre as propostas de reformas curriculares das
 DCN 2001 e os caminhos definidos pelo curso de Medicina da UNIOESTE – campus
 Francisco Beltrão.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}