@MASTERSTHESIS{ 2018:940592615,
 	title = {A formação na escola pelo Programa Pacto},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3898",
 	abstract = "Com vivência prática na educação, por mais de 15 anos, encontramos várias situações
 preocupantes, como a falta de motivação dos estudantes para os estudos, índices elevados
 de evasão escolar e número considerável de aprovações por conselho de classe como forma
 de ludibriar o índice de reprovação, o qual seria bastante elevado. Esses fatores têm
 dificultado, consideravelmente, o alcance das expectativas, para atingir no processo de
 ensino e aprendizagem. Diante desse quadro, com o desenvolvimento da presente pesquisa,
 ancorada em um estudo de caso, apresentamos as atribuições, perspectivas e limites de
 um Programa de Formação Continuada de Professores, conforme trâmites propostos pelo
 Ministério da Educação (MEC) denominado: Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do
 Ensino Médio. O propósito da pesquisa contempla o seguinte questionamento: Como o
 Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio contribuiu para mudanças no
 trabalho pedagógico dos professores? Os lócus da pesquisa foi o Colégio Estadual Padre
 Anchieta de Salgado Filho - PR (CEPA), instituição escolar que vive sua realidade
 educacional não diferente das demais escolas brasileiras, no que se refere ao processo de
 ensino e aprendizagem. Um dos principais objetivos do Pacto consiste atingir a
 formação integral dos estudantes do Ensino Médio (EM), proporcionando-lhes condições
 e possibilidades de construção do conhecimento para autonomia e cidadania. Portanto, os
 resultados da presente pesquisa objetivam analisar os objetivos do Pacto Nacional Pelo
 Fortalecimento do Ensino Médio na visão dos professores do EM, dos pedagogos, do
 diretor e das professoras das Instituições de Ensino Superior (IES) para verificarmos os
 resultados, por meio da implantação desta formação dos professores, nessa instituição
 escolar. A metodologia foi fundamentada, principalmente, no estudo de caso, idealizado
 por Yin (2010), pela relevância que apresenta no que se refere às formas de analisar
 determinada política educacional, neste caso, a formação de professores e os possíveis
 resultados no trabalho pedagógico. Além da análise das obras de 10 (dez) Cadernos
 utilizados durante a formação dos professores pelo Pacto, utilizamos como base para
 fundamentação teórica, Bernard Charlot, Marilena Chauí, Maria Ciavatta, Antonio
 Gramsci, Francisco Imbernon, dentre outros. Com essa base, avaliamos os
 desdobramentos e os resultados deste Programa de Formação de Professores trabalhando
 com 17 professores do Ensino Médio, os quais participaram da formação pelo Pacto, com
 4 (quatro) membros da equipe pedagógica, sendo 3 (três) pedagogos e 1 (um)
 diretor/gestor e mais 3 (três) professoras de Instituições de Ensino Superior (IES) que
 participaram da execução do referido Programa de Formação de Professores.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}