@MASTERSTHESIS{ 2018:1986495868,
 	title = {Concepção de linguagem, de texto e de gêneros discursivos na formação inicial do professor de Língua Portuguesa: um estudo de cursos de licenciatura em Letras.},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3672",
 	abstract = "O ensino de Língua Portuguesa (LP), em nosso país, desde a publicação dos Parâmetros
 Curriculares Nacionais – PCN – (BRASIL, 1998), vem sendo orientado por uma concepção
 interacionista de linguagem, a qual pressupõe o trabalho, em sala de aula, a partir de situações
 reais de uso da língua. Na esteira desse documento, o Estado do Paraná, em 2008, publicou as
 Diretrizes Curriculares da Educação Básica (DCE), que em sua seção sobre o ensino de LP
 (DCELP) é norteada pelas ideias linguísticas do Círculo de Bakhtin. Esse documento centrase
 numa concepção interacionista e dialógica de linguagem, com foco no discurso como
 prática social, compreende o texto na sua condição de enunciado e orienta para o uso dos
 gêneros discursivos em sala de aula como ferramentas para o ensino da LP. No entanto, para
 terem condições de efetivar essa proposta em sua prática pedagógica, é necessário que os
 professores de LP recebam, desde a graduação, uma formação coerente com tais propósitos.
 Tratar desse assunto requer, então, que voltemos nosso olhar de pesquisadora para a formação
 inicial dos professores de Letras. Nesse sentido, esta pesquisa analisa dois cursos de
 licenciatura em Letras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), o do campus
 Foz do Iguaçu e o do campus Marechal Cândido Rondon, buscando responder a seguinte
 questão: Existe um diálogo entre os Projetos Político-Pedagógicos (PPP) dos cursos, os
 planos de ensino de suas disciplinas voltadas à formação do professor de LP com o que
 preconizam as DCELP? No intuito de respondê-la, propusemos como objetivo geral:
 relacionar as orientações teórico-metodológicas das DCELP com os PPP e com os planos de
 ensino de disciplinas de dois cursos de Letras da Unioeste, observando a concepção de
 linguagem, de texto e de gêneros discursivos que orienta a formação inicial do professor de
 LP, dentro do contexto sócio-histórico dos cursos de licenciatura em Letras no Brasil. Na
 perspectiva de dar conta desse propósito investigativo, realizamos uma pesquisa qualitativa e
 interpretativista, inscrita na área da Linguística Aplicada, focada na análise documental do
 PPP e de oito planos de ensino dos cursos analisados – três do curso de Marechal Cândido
 Rondon e cinco do curso de Foz do Iguaçu. A base teórica sustenta-se em autores do próprio
 Círculo de Bakhtin – tais como Bakhtin e Volochinov (2014[1929]), Volochinov
 (2013[1930]) e Bakhtin (2011[1979]) –, além de outros que explicam suas teorias – como
 Rodrigues (2001, 2005), Faraco (2009), Rodrigues e Cerutti-Rizzatti (2011) e Miotello
 (2014). Recorremos, ainda, para tratar do processo de formação inicial e sua relação com o
 ensino, a autores como d’Ávila (2007) e Nóvoa (1992, 2009) e, para tratar da formação do
 professor de Letras, a autores como Almeida Filho (2008) e Cavalcanti (2013). Os resultados
 indicam que ambos os cursos estabelecem relação com as DCELP, mas isso se dá de modos
 distintos. O curso de Letras do campus Foz do Iguaçu pauta-se pelas mesmas concepções de
 linguagem, de texto e de gêneros do documento pedagógico estadual, de modo que algumas
 de suas disciplinas não só discutem a proposta de ensino das DCELP, como também propõem
 um estudo dos gêneros subsidiado por suas concepções. Já o curso de Marechal Cândido
 Rondon, embora se paute por uma concepção interacionista de linguagem, adota um eixo
 organizador para as disciplinas de LP contrário aos pressupostos bakhtinianos para o estudo da língua. Assim, estabelece diálogo com as DCELP em algumas disciplinas, mas essa
 relação se dá mais no sentido de discutir a proposta do documento, as teorias e as concepções
 que a subsidiam do que de nortear suas disciplinas por essas concepções.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}