@MASTERSTHESIS{ 2013:1755471118,
 	title = {História da formação de professores em Cascavel entre 1951 e 1971: a trajetória das escolas normais Carola Moreira e Irene Rickli},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3654",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo a formação dos educadores no município
 de Cascavel, entre os anos de 1951 e 1971, com foco para a Escola Normal
 Regional Carola Moreira (1956-1968) e Escola Normal Colegial Irene Rickli (1963-
 1971). Em torno do objeto, levantamos o seguinte problema: Quais os determinantes
 históricos que contribuíram para construir a necessidade de formação do
 professorado cascavelense por meio das Escolas Normais? Esta questão expressa
 o objetivo de analisar o percurso histórico e a estruturação das Escolas Normais de
 Cascavel, bem como compreender os desafios políticos e pedagógicos enfrentados
 pelos docentes naquele período, assim como as práticas escolares empreendidas
 para superá-los. Nosso recorte histórico está delimitado a partir de 1951, porque foi
 o ano da emancipação política de Cascavel, além de ter sido um período em que
 iniciou uma intensa migração populacional para a região. A análise alcança o ano de
 1971,quando ocorreu a reforma no ensino de 1º e 2º graus pela Lei n.º 5.692, a qual
 extinguiu a formação de professores na modalidade Normal e instituiu a formação
 profissionalizante de nível médio, denominada “Magistério”. O intuito é buscar
 compreender a essência histórica dessas Escolas Normais e, para atingir este
 objetivo, alicerçamos a pesquisa na análise de fontes documentais, fontes orais com
 a participação de 8 entrevistados, entre os quais 3 ex-professores e 5 exnormalistas,
 fontes iconográficas, e da imprensa periódica. O primeiro capítulo
 aborda os aspectos históricos e legais do ensino normal no Brasil com ênfase na Lei
 Orgânica do Ensino Normal de 1946, na Lei n.º 4.024/61 e na Lei n.º 5.692/71. No
 segundo capítulo, procuramos analisar a formação de professores nas escolas
 normais paranaenses antes e depois da Lei Orgânica para o Ensino Normal,
 destacando as ações de Erasmo Pilotto. Ainda neste capítulo apresentamos os
 aspectos políticos, econômicos e sociais do município de Cascavel a fim de
 compreender o surgimento da necessidade de instalação de escolas normais. O
 terceiro capítulo adentra na história das instituições escolares já mencionadas
 procurando explicitar suas origens. O último capítulo, por fim, aborda a organização
 das Escolas Normais, suas bases pedagógicas, as práticas desenvolvidas, bem
 como os conflitos e dificuldades enfrentadas. A pesquisa constatou que ambas as
 escolas tiveram sua origem num processo articulado entre as necessidades de uma
 elite local, que via a escolarização como elemento fundamental para manter-se
 enquanto elite e nas políticas estaduais de implantação dessas escolas como
 elemento propulsor da melhoria da qualidade de vida e de controle social.
 Procuramos demonstrar que apesar das escolas normais terem sido uma vitória para
 toda a sociedade cascavelense, ela o foi muito mais para a classe que usufruiu dela
 primeiro, pois das primeiras turmas saíram dirigentes educacionais, empresariais e políticos do município.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}