@MASTERSTHESIS{ 2016:1835461851,
 	title = {História da ciência aliada à dramaturgia no ensino de química: possibilidades e desafios},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3362",
 	abstract = "As formas de abordagem da História da Ciência no ensino têm sido objeto de inúmeras
 investigações entre os historiadores e pesquisadores em ensino de ciências em geral
 e em Química especificamente, pois se considera que sua inclusão no ensino pode
 permitir a compreensão da natureza da ciência ao abranger o processo de construção
 da ciência e de organização do conhecimento científico. Nesta pesquisa, nosso
 objetivo é investigar como a história da ciência aliada à dramaturgia poderia contribuir
 para o ensino de Química e a percepção dos estudantes sobre a natureza da ciência.
 Propusemos a leitura de textos sobre a vida de cientistas e a dramaturgia em sala de
 aula a estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de
 Toledo – PR. Nossa pesquisa está centrada em três momentos. No primeiro
 investigamos que percepções de ciências e de cientistas os estudantes têm a partir
 das leituras realizadas e socializadas em sala de aula (seminários). O segundo
 momento foi direcionado à produção textual (escrita dos roteiros) e apresentação
 teatral em grupos, buscando identificar se os estudantes se posicionaram como
 autores. Por fim investigamos as ideias dos estudantes sobre as possibilidades e os
 desafios de utilizar a história da ciência aliada à dramaturgia em sala de aula
 (depoimentos), buscando avaliar o projeto e sua pertinência para o ensino de Química.
 A análise dos resultados obtidos junto aos estudantes sugere que contribuiu para a
 humanização da ciência, para os estudantes perceberem que a ciência não é algo
 isolado, mas uma construção humana, que apresenta discórdias de várias formas,
 não sendo regida por fórmulas sem fim; que o cientista é um ser humano do seu tempo
 e pode disputar o poder com outros cientistas, ter apenas interesses pessoais ou
 sofrer as consequências de seus atos. Devido às dificuldades encontradas pelos
 estudantes para se posicionarem como autores dos roteiros, consideramos que os
 hábitos de leitura influenciam muito a forma de se relacionar com o texto e o
 interpretar. A dramaturgia pode ser utilizada como estratégia didática para abordar a
 história da ciência, mas são muitos os desafios a serem vencidos, tanto pelo professor,
 quanto pelos estudantes",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}