@MASTERSTHESIS{ 2015:1465130207,
 	title = {O aluno com deficiência intelectual nos anos finais do ensino fundamental: possibilidades de apropriação da língua portuguesa},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3298",
 	abstract = "Este trabalho é resultado de pesquisa de campo, realizada em duas escolas da rede estadual, no município de Cascavel–PR e teve como objetivo investigar o desenvolvimento do aluno com Deficiência Intelectual, quanto à leitura e escrita, nos anos finais do Ensino Fundamental, sobretudo, lançando nessa investigação um olhar para esse sujeito, contemplando-o não como produto de uma causalidade biológica, mas em sua totalidade, tal como o é, na concepção de Vygotski (1896-1934) na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural. Essa perspectiva corrobora para que a prática educativa se desenvolva de forma que as pessoas, com ou sem deficiências, se apropriem do legado cultural, a saber, do conhecimento sistematizado ofertado na escola. A educação que rompe com as restrições, ao ser ofertada, aparece neste trabalho nas contribuições teóricas de autores como Karl Marx, Dermeval Saviani e Newton Duarte. No desvelar das reflexões, outros autores foram sendo convidados ao debate, contribuindo para constatar a possibilidade de um ensino para todos, sem restrições ou acréscimos para este ou aquele grupo social. Por meio de documentos concedidos pelo Núcleo Regional de Ensino, constatou-se 60 alunos com Deficiência Intelectual matriculados, nos anos finais do Ensino Fundamental, nas escolas estaduais de Cascavel-PR. Para a pesquisa de campo, selecionaram-se as duas escolas com maior número de alunos nessas condições, totalizando 22 participantes desta pesquisa. Objetivou-se responder as seguintes questões: Os alunos com Deficiência Intelectual estariam se apropriando da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental de Cascavel? Ou apenas: estar na escola seria uma “conquista formal” de “igualdade” por esses sujeitos? Qual é a concepção de Deficiência Intelectual dos professores de Língua Portuguesa que serve de base para o trabalho em sala de aula do ensino regular? Quais as possibilidades e os limites de aprendizagem, pontuados por professores de Língua Portuguesa, no trabalho com alunos com Deficiência Intelectual? Para que se chegasse aos dados referentes a essas questões, foram utilizados os seguintes procedimentos: questionário e entrevista para as professoras de Língua Portuguesa das duas escolas e um instrumento de avaliação da apropriação do ensino dessa disciplina, para os 22 participantes, composto por quatro textos informativos e com a temática Animais em extinção, propostos para que as respostas fossem dadas individualmente e por escrito. Constatou-se com a pesquisa que, embora haja limites, os alunos com Deficiência Intelectual, estão se apropriando do ensino de Língua Portuguesa e essas apropriações aparecem, quando se expressam por meio da leitura e da escrita.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}