@MASTERSTHESIS{ 2015:244377720,
 	title = {Ensino de Ecologia por investigação: laboratório vivo como propulsor da aprendizagem},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3288",
 	abstract = "A presente pesquisa contemplou uma análise sobre o processo de ensino e aprendizagem no ensino de ecologia por investigação, mediante utilização de um espaço educativo denominado laboratório vivo - um espaço constituído por plantas, pequenos animais e decompositores - com alunos do Ensino Médio. O ensino por investigação é uma abordagem metodológica de caráter construtivista, que permite ao aluno compreender o modo coletivo e dinâmico da produção científica, desenvolver o raciocínio lógico, elaborar explicações causais e ampliar as habilidades investigativas. Dessa forma, para desenvolver um ensino de ecologia significativo e contextualizado, foi utilizada a abordagem do ensino por investigação para esta pesquisa. A pesquisa ocorreu com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de um Colégio Estadual do município de Toledo, cidade localizada na região oeste do Paraná. O objetivo foi investigar o papel de um módulo didático pautado no ensino por investigação para o ensino e aprendizagem em ecologia. A pesquisa é do tipo qualitativa, em que há preocupação em entender com profundidade as complexas relações de uma situação particular. Iniciamos a pesquisa com a aplicação do questionário inicial aos alunos que frequentam a turma do 3º ano, a fim de verificar quais conceitos ecológicos foram aprendidos, percebidos e compreendidos durante o seu percurso escolar e como ocorreu o processo de aprendizagem desses conceitos ecológicos. No final da pesquisa, foi aplicado um questionário com o objetivo de avaliar quais foram as rupturas conceituais ocorridas durante o processo de ensino de ecologia por investigação. No decorrer da pesquisa, ocorreu a gravação das aulas, com o intuito de verificar a percepção e a construção do conhecimento dos participantes. Também foram analisados os portfólios e demais materiais produzidos ao longo do módulo didático. Além da pesquisa de campo, foi realizada uma revisão bibliográfica em livros e em artigos de revistas científicas com o objetivo de resgatar as discussões feitas por teóricos no assunto. Com o estudo destes documentos paralelamente aos dados de pesquisas constituídos, foi possível perceber que o ensino de ecologia por investigação é uma metodologia que promove o processo de ensino e aprendizagem. A análise dos dados evidenciou que os alunos possuem conhecimentos prévios, mas com grande dificuldade em relacioná-los com os conhecimentos científicos, precisando da mediação constante do professor e que o ensino por investigação facilita a interação entre professor, alunos e conteúdos de ensino.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}