@MASTERSTHESIS{ 2013:1970265113,
 	title = {Ações de mediação na apropriação da linguagem escrita: análise da prática docente},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2360",
 	abstract = "A compreensão de homem como um sujeito histórico e social orienta para a necessidade de analisar o trabalho com a linguagem escrita em turmas de alfabetização, concebendo a língua a partir de seu caráter histórico, dialógico, social e cultural. Sob essa compreensão, o professor exerce o papel de veículo mediador, cabendo a ele ensinar, questionar e incitar seu aluno, objetivando sua aprendizagem e seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, trabalhar com gêneros discursivos, instrumento fundamental nesse processo, representa um grande desafio para a prática pedagógica, exigindo, por parte do professor, uma postura que possibilite ao aluno a apropriação da linguagem escrita e, concomitantemente, das práticas sociais mediadas pela escrita. Nesse contexto, frente aos estudos e às pesquisas articuladas ao Projeto Formação Continuada para Professores da Educação Básica nos anos iniciais: ações voltadas para a Alfabetização em Municípios com Baixo IDEB da Região Oeste do Paraná, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Letras, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), vinculado à CAPES/INEP, por intermédio do Programa Observatório da Educação, fomos motivadas a ampliar as discussões inerentes ao tema apropriação da linguagem escrita, ao analisar sobre a contribuição das ações de mediação do professor no trabalho com os gêneros discursivos em turmas no processo de alfabetização. Guiadas pela indagação   como as ações de mediação do professor, durante o trabalho com gêneros discursivos no processo de alfabetização, pode contribuir com a apropriação da linguagem escrita de alunos do 2º ano do ensino fundamental?   fomos em busca de resposta(s). Nessa perspectiva, esta pesquisa se orientou a partir do seguinte objetivo geral: analisar a prática pedagógica tendo em vista a identificação de ações de mediação na apropriação da linguagem escrita. Procurando alcançar esse propósito investigativo, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, do tipo etnográfica, respaldada na metodologia da pesquisa-ação, pois nos propomos a análise da produção e da reescrita de textos por meio do trabalho com gêneros discursivos em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental, na qual, como docente, mediamos ações envolvendo práticas de produção e reescrita, individual e coletiva, de textos dos gêneros convite e conto de fadas. Trata-se, portanto, de uma pesquisa cunhada na Linguística Aplicada, sustentada nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural e na Concepção Sócio-Histórica da linguagem. O processo investigativo possibilitou-nos avaliar e analisar as nossas ações nesse trabalho, ressaltando sua contribuição na aprendizagem dos pelos alunos. Os resultados são reveladores da necessidade da nossa ação de mediação e de intervenção frente às atividades que promovam a apropriação da linguagem escrita. Como sujeitos mais experientes, podemos propiciar, ao aluno, a compreensão dos usos sociais da escrita e de sua estrutura organizacional, ampliando sua capacidade de atuar com a linguagem em diferentes contextos de interlocução",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Parana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação "Stricto Sensu" em Letras},
 	note = {Linguagem e Sociedade}
}