@MASTERSTHESIS{ 2014:371453796,
 	title = {A percepção e a ação docente: enfoques teórico-práticos decorrentes do uso das tecnologias de informação e comunicação (tic) na educação},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/886",
 	abstract = "As tecnologias de informação e comunicação (TIC) tem causado uma verdadeira revolução na forma como as pessoas se comunicam, acessam informações, realizam tarefas cotidianas, interagem e buscam conhecimentos. Utilizando-se de equipamentos com acesso a internet, hoje, é possível acessar qualquer informação sobre o tema desejado. Por meio das tecnologias digitais um novo contexto surge, favorecendo inclusive, o avanço das descobertas científicas. Este novo ambiente também transforma a maneira de viver de forma rápida e significativa, fazendo surgir novas referências que, em interação com diversas opiniões e visões distintas, provoca conflitos de ideias e valores, modificando a sociedade e prenunciando novos paradigmas nos diferentes setores. Nesta perspectiva, programas e ações governamentais voltados à inserção das TIC no ambiente escolar começaram a surgir sob a alegação de que é necessário aproximar a realidade escolar da realidade vivida pela atual sociedade; a discussão sobre o uso das tecnologias na Educação ganha cada vez mais força e, com isso, novos paradigmas educacionais nascem e precisam ser pesquisados. O presente estudo objetivou compreender as percepções e as ações docentes frente ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas pedagógicas, utilizando como campo de pesquisa, um grupo de professores atuantes na Educação Básica. A pesquisa desenvolveu-se por meio da abordagem qualitativa, de caráter exploratório. Quanto aos procedimentos, o presente estudo utilizou-se da pesquisa documental, bibliográfica e por levantamento de dados. Foram selecionados como instrumentos de coleta de dados: questionário eletrônico, projetos (objetos de aprendizagem) e entrevistas semiestruturadas. Os dados obtidos foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Para se chegar ao objetivo da pesquisa, tomou-se para observação e análise, ações desenvolvidas pelo Estado para a capacitação de professores para o uso das TIC e as percepções e práticas decorrentes da participação nestes programas que estavam vinculados à Secretaria de Estado da Educação (SEED) e ao Ministério da Educação (MEC). Os sujeitos pesquisados foram as assessoras da Coordenadoria Regional de Tecnologia Educacional (CRTE), do Núcleo Regional de Educação da cidade de Dois Vizinhos (PR) e professores da Educação Básica de escolas públicas, participantes das oficinas de formação realizadas pela CRTE, vinculados ao mesmo NRE. Os resultados indicam que, os professores percebem as TIC como um elemento irreversível no ambiente escolar, conscientes da necessidade de formação para a utilização destas tecnologias, mas com programas de qualificação ainda distantes das necessidades prementes ao cotidiano escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Parana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação},
 	note = {Sociedade, Estado e Educação}
}