@MASTERSTHESIS{ 2020:81597167,
 	title = {Tomada de consciência em atividades de Modelagem Matemática no Ensino Fundamental},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/5353",
 	abstract = "Nesta pesquisa, de caráter qualitativo, temos interesse pela tomada de consciência,
 em uma perspectiva metacognitiva, de estudantes de quintos e sextos anos do Ensino 
 Fundamental enquanto desenvolvem atividades de Modelagem Matemática. A 
 questão que norteia esta pesquisa é: O que manifestam os estudantes de quintos e 
 sextos anos do Ensino Fundamental em relação à Tomada de Consciência sobre suas 
 ideias e seus encaminhamentos de resolução ao investigar uma situação por meio da 
 Modelagem Matemática? Para responder à questão, definimos, como objetivo geral, 
 identificar, nas manifestações de estudantes de quintos e sextos anos do Ensino 
 Fundamental, indícios da tomada de consciência sobre suas ideias e seus 
 encaminhamentos de resolução, ao investigar uma situação por meio da Modelagem 
 Matemática. O processo de coleta de dados aconteceu entre os dias 22 de outubro 
 de 2018 e 13 de novembro de 2018 com aulas de observação-participante e aulas de 
 desenvolvimento de atividades de Modelagem. Tomamos, para a descrição e análise 
 dos dados, os registros escritos presentes nas atividades desenvolvidas, os áudios 
 das conversas dos estudantes enquanto desenvolviam as atividades e os vídeos feitos 
 das salas de aula, com as movimentações, falas e expressões dos estudantes, de 
 modo a complementar os áudios e registros escritos. Como suporte teórico, tomamos 
 a Modelagem Matemática na Educação Matemática e a tomada de consciência em 
 uma perspectiva metacognitiva. Os dados foram analisados com base na Análise de 
 Conteúdo e os resultados desta análise convergiram para quatro categorias: i) 
 Tomada de consciência manifestada em uma atividade de Modelagem Matemática 
 diante da necessidade de o estudante revisitar e monitorar seus processos cognitivos; 
 ii) Tomada de consciência manifestada em uma atividade de Modelagem Matemática 
 devido à atividade de mediação; iii) Tomada de consciência manifestada em uma 
 atividade de Modelagem Matemática na relação que o estudante estabelece com algo 
 que é concreto para ele; e iv) Especificidades nas tomadas de consciência 
 manifestadas em uma atividade de Modelagem Matemática por estudantes de quintos 
 e sextos anos. O estudo aponta que, em uma atividade de Modelagem Matemática,
 quando o estudante toma consciência sobre seu modo de aprender, os 
 conhecimentos que ele já possui sobre determinado conteúdo, as relações que faz e 
 sobre como ele age, a superação de dificuldades frente a uma situação-problema é 
 potencializada, assim como seu aprendizado. A partir da pesquisa, definimos a
 tomada de consciência na perspectiva metacognitiva e, mais especificamente, na 
 perspectiva da “metacognição social”, como um processo consciente de percepção 
 sobre os processos cognitivos que se dá na interdependência entre a atividade de 
 mediação, o conhecimento e o monitoramento cognitivos e a relação que o sujeito 
 estabelece com algo concreto para ele, enquanto desenvolve atividades e lida com 
 situações que envolvem investigação, envolto ao diálogo empreendido no âmbito de 
 um grupo, com a finalidade de realizar uma ação cognitiva.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}