@MASTERSTHESIS{ 2017:1151777329,
 	title = {TDAH e comportamento infantil: análise de um (des) curso entre o dito e o não dito},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unioeste.br/handle/tede/3095",
 	abstract = "Esta dissertação trabalha, usando como método a Análise de Discurso de linha francesa, elementos discursivos que produzem efeitos de sentido sobre o que é a infância. A questão teórica central é a relação entre dito e não dito, tomando o silêncio como ingrediente importante para a articulação dos sentidos que o discurso sobre o tema do corpus a ser estudado apresenta. Para o estudo, foram utilizados textos de Pêcheux (1990, 1993, 2011, 2014), Lacan (1989, 1998, 2008), Althusser (1978) e Orlandi (2012, 2013), que possibilitaram imprimir a teoria sobre o corpus escolhido, que agrupa os 18 critérios utilizados por médicos, profissionais das áreas psi, professores e pais, para observar o comportamento de crianças que apresentam comportamentos conflituosos em relação a atividades no espaço escolar, familiar e social. Esses critérios, quando acontecem em recorrência de 6 meses e em grupos de 6 sintomas, levam os profissionais a concluir que a criança possui Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. A materialidade das sequências discursivas circula na quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, publicado pela Associação Americana de Psiquiatria e ocupa o status que é atribuído ideologicamente à Medicina, pois a mesma é considerada como uma ciência de cuidados e muitas soluções de tratamentos específicos sejam medicamentosos ou não. Assim, esta pesquisa dedica um olhar para as relações extralinguísticas e, portanto, discursivas, para compreender o que o manual afirma sobre o comportamento infantil. Foi necessário, neste sentido, atentar para as condições de produção das sequências discursivas e para elas mesmas, ou seja, para os critérios, e compreender o discurso como objeto teórico, para entender como o curso sobre a infância se desvia para um outro olhar e outro discurso sobre ela. Para isso, foram usados estudos de Postman (2010), Del Priori (2015) e Ariès (1981), assim como leis e dados de órgãos do governo, tanto sobre a criança quanto sobre o transtorno que é representado pelo discurso do manual. Acredita-se que o material estudado neste trabalho representa uma articulação pertinente para pensar sobre a criança que se quer na atualidade, entendendo que esse objetivo pode ser alcançado por meio dos efeitos de sentido discursivos do manual sobre uma suposta “patologia”. É no entremeio do dito sobre a anormalidade e do não dito sobre a normalidade que se obtém defesas de teses ancoradas sobre discursos anteriores, seja no sentido de ratificá-los ou de recusá-los por meio do silenciamento.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}