Revisão e reescrita textual no ensino de língua portuguesa nos anos iniciais: um olhar para os documentos educacionais

Abstract

In light of Bakhtinian assumptions about dialogism, speech and utterance, this research seeks to investigate if/how the educational documents of Basic Education guides the curriculum of the city of Foz do Iguaçu – Paraná, at federal, state and county levels, propose the work revision and textual rewriting for Portuguese language classes. This research is justified by the need to investigate and affirm/deny whether there are assertive guidelines for the teacher that contribute to their work of correcting texts in Portuguese Language classes, especially in early years of elementary school. Thus, we listed the following research questions: do the educational documents, which guide the curriculum of Elementary School I in the county of Foz do Iguaçu, propose the work of textual revision and rewriting? If proposed, how do these guidelines occur? This research is, therefore, of a qualitative nature, with a basic and descriptive purpose, considering the socio-historical-discursive character proposed by Bakhtin and his Circle, and uses Dialogic Discourse Analysis (DDA) as a guideline under the Bakhtinian bias. Based on the ADD, we analyze how the status of revision and rewriting of texts in these documents occurs, in order to provide Portuguese Language teachers with theoretical and methodological guidelines that enable them to have a greater understanding of textual-interactive revision and enable them to streamline corrections of texts in the classroom. As a result, we consider that there is a lack of educational documents regarding guidelines on what can be reviewed in written production. We also observed that the documents under study do not present a theoretical bias regarding the moment of revision and textual rewriting and that, in some documents, uncertain/inaccurate guidelines and directions for the teacher appear.

A la luz de los postulados bakhtinianos sobre dialogismo, discurso y enunciado, esta pesquisa busca investigar si/cómo los documentos educativos de la Educación Básica que orientan el plan de estudios del municipio de Foz do Iguaçu - Paraná, a nivel federal, estatal y municipal, proponen el trabajo de revisión y reescritura textual para las clases de Lengua Portuguesa. Esta investigación se justifica por la necesidad de afirmar/negar si existen orientaciones asertivas al profesor que contribuyan para el trabajo de corrección y evaluación de textos en las clases de lengua portuguesa, especialmente en la enseñanza primaria. Así, enumeramos las siguientes preguntas de investigación: ¿Los documentos educativos que orientan el currículo de la Enseñanza Primaria en la ciudad de Foz do Iguaçu proponen el trabajo de revisión y reescritura textual? Si lo hacen, ¿cómo se producen estas orientaciones? Esta investigación es, por tanto, de carácter cualitativo, con finalidad básica y descriptiva, considerando el carácter socialhistorico-discursivo propuesto por Bakhtín y su Círculo, utiliza del Análisis Dialógico del Discurso (ADD) como hilo conductor desde la perspectiva bakhtiniana. A partir del ADD, analizamos cómo se produce el estado de revisión y reescritura de los textos en estos documentos, con el fin de proporcionar a los profesores de lengua portuguesa pautas teóricas y metodológicas que les permitan comprender mejor la revisión textual-interactiva y les den la oportunidad de agilizar las correcciones de los textos en el aula. Como resultados, consideramos que faltan documentos educativos sobre las pautas de lo que se puede revisar en la producción escrita. También observamos que los documentos estudiados no presentan un sesgo teórico sobre el momento de la revisión y la reescritura textual y que, en algunos documentos, aparecen directrices e indicaciones inciertas/imprecisas para el profesor.